联合体、联盟、分中心、共同体，尽管这些名称各异，但拥有共同的“身份”，即是联合的，加盟的。一个“联”字，着实表现了教育“联姻”和办学“联动”的特性。

上海师范大学附属罗店中学，是一所区级重点中学，占地面积150亩，建筑面积63000多平方米，有科技楼、教学楼、图书馆、艺体中心等11栋建筑楼体，宽敞明亮。学校内部环境优美，有近10000平方米的绿化草坪。现有初中教学班8个，高中教学班28个，学生总人数近1400人，其中住宿生占63%。学校周边环境整洁，有平坦宽阔的农田环绕四周，视野开阔。在“尚美育人、多元发展、幸福人生”办学理念的指引下，学校着力培养合格健康的社会人、志存高远的栋梁人才，培养学生的综合素养，求真、向善、尚美。近年来，学校培养了中国少年科学院小院士、明日科技之星、上海市物理竞赛一等奖等有所特长的佼佼者，学生历年在各类科技竞赛中均获得佳绩。

近年来，教师勤奋钻研、勇挑重担，学校教育教学质量大幅提升。学校先后被评为中国教育学会初中教育委员会特色学校、上海市文明单位、上海市花园单位、上海市安全文明校园、上海市双拥模范先进集体、上海市艺术教育特色学校、中华美育学会美育研究会团体会员单位、宝山区素质教育示范校、宝山区五星级行为规范示范校等，是上海市中小学一期课改和二期课改的研究基地学校。

在积淀优质教育资源的基础上，学校采用联合的办法深化办学，通过自建和参与，致力于开门办学和内涵发展。学校是“宝山区中小学气象科技教育创新联合体”和“宝山区校园足球联盟”的牵头单位，是“宝山区学校心理健康教育发展中心”分中心单位，并加入了“宝山区中小学版画共同体”、“宝山区影视教育共同体”和“宝山区中小学书法共同体”。

联合、合作、借鉴、共享、发力，学校在内涵发展中成就了教育的新篇章。

管乐团结缘艺术教育联盟

管乐团，是上海师范大学附属罗店中学一张闪亮的“名片”，建立于1992年，1999年被上海市艺教委正式命名为“上海市学生艺术团罗店中学管乐团”。经过二十多年的发展，管乐团现有团员250多名，并形成了从初中预备班到高三有序的发展阶梯，演奏水平也达到了一定层次。1995年以来，管乐团曾分别获得上海市第三届“诚怡杯”吹奏乐比赛金奖、上海市乐队比赛中学组一等奖、上海市布谷鸟学生艺术节西洋乐比赛一等奖、上海市国际之春音乐节吹奏乐比赛高中组金奖、上海市第八届非职业管乐团比赛高中组金奖等二十多个奖项；1997年以来曾多次成功地在上海音乐厅、上海大剧院等举办专场音乐会；2002年以来多次赴欧洲、韩国以及港台地区进行交流活动。今年受邀参加第31届上海之春国际音乐节少儿音乐、舞蹈精品专场演出并赢得赞誉。

在以艺术推动素质教育的过程中，管乐团培养了众多德才兼备的优秀学生，多年来向复旦大学、交通大学、上海师范大学、华东政法学院、上海大学、上海海事大学等高校输送了一批又一批才艺双全的优秀团员，实现了艺术育人的目标。

值得一提的是，学校充分发挥管乐团的辐射作用，与周边小学、初中逐步建立较为密切的合作关系，既发挥了学校的优势，也确保乐团发展的后备资源。

在艺术联盟的框架下，周边学校的音乐爱好者在课余时间踊跃参加活动。近几年，在罗店中学学习管乐的外校学生人数一直保持在八十人左右，产生了良好的社会效益。

宝山区中小学气象科技教育创新联合体

罗店中学气象社团成立于2010年，依托宝山区中小学气象科技教育创新联合体的10所中小幼学校联动发展，将气象专业知识融合成科普知识教给学生。随着气候的变迁，越来越多的灾害天气在日常生活中出现，怎样进行有效科普和预防灾害的宣传就要从基础教育抓起，将防灾减灾的思想融入到社团活动中去。

学校依靠特色学校的运行保障机制，形成在教学、人才、技术、财政等方面有长期支撑的“宝山区中小学气象科技教育创新联合体”。

这个联合体特色主要体现在八个方面：一是实践性气象要素观测——在不同年级、不同基础的学生中开展不同气象要素观测实践活动，开展气象观测模具教学制作，观测原理探究，气象实践基地参观教学，观测数据的初步处理与分析等，使学生能基本了解气象观测的发展、现状、基本原理与内容，并可在教导老师的带领下开展基本气象要素观测和简单数据分析，逐步做到校园气象的规范化、长期化、标准化。

二是互动式气象科普教学——在教师开展气象知识教学的过程中，注重采用各类模型、实验来展示、传授气象基础知识和基础技能，鼓励学生在学习中多参与实践，通过亲身体验来获得气象知识。

三是主题性气象科普活动——每学年中，在不同时段根据不同内容，如“3.23气象日”、“气候与环境”等，开展主题性的气象科普活动，开展丰富多彩、形式多样的展示、讲座、竞赛和参观等主题性气象科普活动。

四是多样化气象文化展示——通过展板、雕塑、自制作品等形式，展示与气象文化密切相关的名人名言、气象谚语，逐步建立有教学特色的气象视频资料库，展示多样化的气象文化历史和现代气象的发展。

五是学生（身边）气象小课题探究——在气象基本知识学习、实践的基础上，激励学生对身边的气象现象有多一点的思考，开展学生身边气象小课题探究，通过小课题探究来加深、提升对气象的了解。

六是气象部门教学实践基地设立——依托气象部门的技术支撑，充分利用气象部门的资源，结合初级学校气象科普教育特点，设立若干个气象部门教学实践基地，以此带动学校的气象特色教学。

七是气象科普教育专家队伍组建——本着培养、引进、聘请相结合的原则，组建一支适合初级学生教学特点的有气象专业知识和专业素养的气象科普教育专家队伍。

踢出健康：宝山区校园足球联盟

宝山区校园足球联盟，虽成立时间不长，但已做了不少工作。

2013年4月6日宝山区校园足球联盟承办上海市校园足球联盟杯初中男子组比赛。参加这次比赛是来自各区县的代表队，共16支队伍，分为四个小组，采用赛会制进行比赛，比赛时间持续了一个多月。承办比赛的宝山区被评为上海市校园足球联盟杯赛最佳赛场。

2013年上半年宝山区校园足球联盟参加市足球联盟举办的以区县代表队的8个组别的比赛。经过三个月的艰苦奋战，在几个组别取得良好成绩，分别是：u9男子组第四名；u9女子组第七名；u11男子组第五名；u11女子组第二名；初中女子组第八名；高中女子组第五名。

同时，加强足球交流活动。2013年6月6日，南非自由明星足球俱乐部来宝山区足球联盟学校申华小学进行交流指导。2013年9月24日皇家马德里俱乐部与上海老克勒足球俱乐部来宝山区足球联盟学校申华小学参观指导。

此外，足球联盟还展开了教师培训，2013年10月开办了第一期校园足球教练员培训班，主要针对联盟各学校的体育教师，一共培训七次，主要培训内容是基础训练的趣味性，4对4的训练方法，以及学习了解学生各年龄阶段的运动心理特征等。

抚慰心灵：宝山区学校心理健康教育发展中心分中心

学校的心理健康教育富有特色，是上海市心理辅导协会团体会员单位，在2009年成为全国关爱女童教育基地。

学校十分关注心理教育工作，提出“原色教育，多彩人生”的教育思想，形成心理健康教育模式——三原色模式。学校以迭加型的红、绿、蓝三色作为三原色模式的原色。绿色学校：指学校创设绿色健康的环境、物理环境及心理环境；蓝色教师：指教师以如天空般宽广、大海般辽阔的心态兼容每一个学生；红色学生，犹如冉冉升起的太阳，朝气蓬勃。三者独立且相辅相成，共同发散出一个色彩斑斓的未来空间。

学校心理健康教育活动（辅导活动）——三层次渗入，多形式辅导，从心理课、心理讲座、同伴互助、心理咨询多种形式共同干预。

发展性辅导：面向全体学生，如入学时的适应，学习方法，人际关系能力等。针对新生开设心理健康课，每周每班一节。课程时间为期一学年，课程内容分为六大板块：适应问题、自我认知、人际关系、学习辅导、性心理、行为干预。这些课程以学生经验为载体，生动有趣又不失启发性、教育性，教师定期会与学生沟通，调节课题内容与形式，做到以人为本的教育方针。心理课深受学生喜爱，每学期开设一堂校级及校级以上心理公开课。

针对各年级开设系统的心理讲座，利用活动课及班会课时间见缝插针地渗透心理健康内容。高一年级讲座围绕适应高中生活展开。话题有：《性格决定命运》、《态度决定人生》、《思想决定高度》、《行动决定成败》等；高二年级的讲座围绕自助助人展开。话题有：《做心灵的小医生》、《做大家的小棉袄》、《做生命的观察员》、《做人生的掌舵手》等；高三年级的讲座围绕应考展开。话题有：《精彩高三，精彩人生》、《合理时间，合理收获》、《多元选择，多元成就》、《轻松心情，轻松考试》等。同时，学校涌现了一批优秀的心理主题班会课，如张益群老师的《我自信吗？》、林萍老师的《青春少女》、张霆熊老师的《压力》等。

学校还有一支特殊的心理团队，即心理部。心理部由学生主持，由各班推选出的阳光使者组成。学校心理团队还承接了多项心理比赛。在心理剧领域有不俗的表现，如在家化杯《我做小小心理辅导员》的比赛中，学校心理团队荣获了心理剧的第一名并做展示。

学校成为区心理健康分中心，成立校心理健康工作坊。如何在不压缩课业时间的情况下，有力地开展心理健康教育，学校提出了“微光行动”。

利用“微”时间——作为寄宿制高中，晚自习成为寄宿制高中得天独厚的优势。将晚自习时间收纳为“微”时间，无疑填补了课间、午休时间简单又仓促的问题。而“微光行动”就是以晚自习为设计背景展开的心理健康教育活动。采用“微”技术——学校注册微博账号“灵溪点通”，利用这个桥梁宣传推广学校心理健康教育，同时学生可以在平台上，参与校活动，表达自己的情绪，倾吐自己的困惑，传递自己的感悟与能量。

释放“微”力量——在心理月，推出了“能量树”活动，学生在小纸片上写上“激励自己的话”，可以是名人名言，也可以是自己原创，然后再张贴在学校的能量树上。

汇聚“光”能量——利用微博平台和能量树作为收集大家力量的地方，通过展示，让力量互相传递，从而互相激发，燃烧正能量。

加盟：宝山区学校版画共同体

每周六的美术培训，自1998年开始经过十多年的发展取得了很大的进步，学校美术训练全部是在业余时间进行，在不影响学生正常文化课学习的前提下进行美术训练，有着严格的活动计划安排，有着系统、规范的教学内容设计。学生每年都能在区级以上美术比赛中屡屡获奖，每年都有30多人次在区级以上的各类美术比赛中获奖，学生多次荣获上海市美术比赛一等奖，如2012年6月在上海市学生绘画比赛中沈昕蕾同学荣获一等奖，金云华老师荣获优秀指导教师奖。今年5月，在由文汇报社、虹口区教育局主办的大型原创现代少儿京剧《少年中国梦》全国海报征集活动中，学生作品获银奖（金奖空缺，银奖全国只有两名），学校获全国仅一名的优秀组织奖。另外考进全国重点大学艺术类美术专业的学生总数在宝山区是最多的。

学校美术画室中各种绘画用具齐全，有着全国一流的天光画室。所有任课教师专业素质优秀。罗店中学的金云华老师是上海市美术名师，1998年进入罗店中学工作，编著出版了《美术类专业中高考通关系列——色彩静物》等多本美术教材，美术作品多次入选上海市美术大展和全国美展，现已加入上海市美术家协会，被中国长三角画院聘为副院长。

学校作为宝山区学校版画共同体成员，通过组织学生参加各类比赛活动，激发学生的创作热情及绘画自信，也让教师从中找到教学中的不足，发现问题及时有效地解决，从而更好地提高自己的专业技能，逐渐寻找自己的研究方向，有助于版画项目特色化的形成和完善。

投入：宝山区影视教育共同体

2007年迁入新校后，为在寄宿制校园相对封闭和相对统一的作息环境中辟出一条陶冶学生道德情操、丰富文化生活的新途径，学校开始了“会声会影”学生影视社团项目建设，旨在通过演讲、诗朗诵、影视（创意）配音、仪式表演、课本剧展演、戏剧观摩、摄影、短片制作等影视教学拓展形式，让学生在“玩”的过程中欣赏“美”，践行“美”，提高口头表达，习得为人为事的准则，把目光投射进对影视文化的探寻，既充实了校园生活，又提升了自主管理。

如：世博摄影展让学生体验一把家门口的世界之旅;同学们在高三学生中征集生活照，制成《青春的足迹》短片在毕业典礼上播放，成为18岁最美的回忆；创意配音大赛让学生们在重回《铁人》和《高考1977》的过程中，结合自身的所感所悟创作个性化配音台词；同学们手持护照跑遍全上海13座非遗展馆，用微博图文记录观感“大爱今天的上海，更爱昨日的上海”；同学们用镜头记录运动场上挥洒汗水；社员们号召全校同学用相机记录老师的辛劳工作，收集照片700余张并制成短片《我要用镜头描绘你的眉眼》，这正是和谐师生关系的最佳写照。

学校以声色俱全的活动形式引领学生志、趣、能三位一体全面发展，把社会主义核心价值体系鲜活地融入95后学生的思想教育。学生在感受声影文化的独特魅力的同时，既净化了心灵、涵养性情，又促进了多元发展、升华美德。学校加入宝山区影视教育共同体，有助于影视教育的普及。今年，在宝山区教育系统纪念“五?四”运动95周年暨首届“青春微电影节”展映典礼上，学校自主创作的微电影《繁星》获最佳影片组织奖、优秀影片入围奖和最佳女配角奖。

挥毫：宝山区中小学书法共同体

书法艺术是中国特有的一门艺术，有着悠久的历史和丰富的内涵。普及开展书法教学，有助于培养学生的爱国主义情感，陶冶高尚情操，激发学生热爱传统文化的感情，培养和提高学生的审美情趣和能力。

学校参与宝山区中小学书法共同体，从以下几个方面着手：一是开展日常书法教学，包括硬笔、毛笔。主要是抓基础，通过教学，让学生掌握书法的基本方法，逐步提高书写技能和欣赏水平。二是开展书法社团活动，把有基础的书法爱好者组织起来，定期开展活动，进一步提高创作能力，并发挥特长，为丰富校园文化生活和美化校园环境，做好宣传工作。三是配合学校工作，不定期开展书法讲座、书法展览、书法笔会等活动，进一步普及书法知识，提高审美能力和欣赏水平。四是在抓好基础的前提下，努力开展各项活动，争取构建书法特色学校。