大华二小是宝山区唯一一所拥有剪纸项目特色的学校。学校连续两届代表宝山区教育局参加上海市教育博览会现场剪纸展示、连续三年参加区国际艺术节剪纸表演、学生的生肖剪纸作品连续四年在上海市朱屺瞻艺术馆参展，受到了社会各界人士的好评。

一所学校的发展以及形成办学的特色，必须在学校课程开发与实施上进行有效的实践研究。学校从1999年开办剪纸兴趣小组到2006年正式出版上海市拓展型课程剪纸教材，七年时间中经历了教材编写的几次修改，逐步认识和了解了剪纸艺术背后悠久长远、博大精深的文化历史，直到今日进一步通过学校分年级剪纸课程的优化及实施进行实践、操作，完成分年级剪纸校本课程体系，逐步加强和丰富对剪纸课程的认识，以完善课程建设。

深化剪纸内涵与外延

自编教材，形成特色。2006年，学校编写的《剪纸》教材正式成为上海市九年义务教育课本，剪纸教材经过了四次改编，建立了剪纸教学的框架体系、教案、学习资料包等一整套教学资料，教学规范，课时安排合理，使每一位师生都学剪纸、会剪纸、爱剪纸。

开足课程，全面普及。学校在“快乐活动日”课程中，开设了每周一次的剪纸课，学生通过课上视屏学一学，剪一剪，掌握了不少剪纸技能。特别是学校剪纸精品组的展示成了学校艺术特色的一大亮点。学校充分利用人力资源，进行剪纸课程师资的自我培训，以“集中学习，分散练习”为自培模式，不断提高学校教师剪纸技能技巧，又聘请海派画家李守白老师来学校进行讲学活动。目前，学校艺术教师队伍稳定，剪纸教学有教案、有反思、有评价，有考核，建立了艺术教育教学的长效机制。

建立团队，开展活动。学校每年都会组织丰富多彩的剪纸活动，学校艺术节都会开展“剪纸校园魅力华二”剪纸嘉年华活动，通过一系列的剪纸小报、书签、明信片、快速剪纸等项目比赛，让每位学生充分感受剪纸的快乐。

学校的剪纸艺术团队，多次在全国学陶研讨会、课外文体推进会、市教育博览会、区国际艺术节、区“青春艺华”等大型活动中进行了现场剪纸表演。连续几年，数名学生剪纸作品都获得上海市“樱花杯”、“真彩杯”书画大赛樱花奖。剪纸作品历年获区艺术单项工艺剪纸一等奖、区交通安全绘画比赛等第奖。

美术老师执教的《世博小主人》获上海市中青年教学评优大赛二等奖，撰写的《剪中学剪中乐》获市美术教学案例评比一等奖。拓展课老师执教的《飞舞的彩蝶》获上海市拓展型（剪纸）课程教学大奖赛一等奖。师生撰写的剪纸心得达一百多篇。学校分别获得了宝山区剪纸项目特色学校、区艺术教育先进集体、学校（剪纸）品牌项目单位、上海市学生艺术节剪纸项目百花奖、上海市古象大酒店剪纸大赛优秀组织奖。

学校把剪纸活动与学校少先队开展的敬老活动、学雷锋宣传活动、交通安全社区宣传活动、争章活动紧密结合起来，大队部开展了“迎世博，剪海宝”剪纸大赛，学生用剪纸图案设计了“世博文明铜章”、设计了十枚“行为规范剪纸章”，使学校争章活动有特色、有新意。

剪纸教学与学科整合

在教学的过程中，师生感受到剪纸艺术背后有着博大精深的文化底蕴和特有的民俗文化知识，在学校的多种学科中可以进行探究性学习，通过每周一课时的剪纸课和中午“快乐剪纸一刻钟”，以剪纸为载体，让学生有更多的时间从多角度学习和了解各种知识，进行学科之间的整合。

思想品德教育的渗透整合。学校是爱心助老实验基地，长期以来一直对学生进行孝道的养成教育。把剪纸教学内容同爱国主义教育、集体主义教育、自我行为主义教育有机结合起来，让学生从小培养尊老敬老的优良品质。同学们结合学校少先队开展的“责任心养成教育”敬老活动，运用自己灵活的小手剪出老寿星制作贺卡送给老人，老人们都乐得合不拢嘴。纷纷称赞他们不仅有一双灵巧的手，还有一颗尊老爱老的心。

学习能力的渗透整合。一是动手能力。学生刚学剪纸时，一开始连剪刀都不会拿，时间拿久些都吵着说手酸，慢慢地，经过几个月的练习，小手变得灵活了，手工劳动课上的小制作变得漂亮了，自然课做实验时动手操作的能力也加强了，家长也都反映孩子在家爱劳动了，班主任纷纷赞扬学生通过剪纸，大大提高了他们布置教室环境的积极性。二是创编能力。剪纸艺术也是创作艺术。人们可以把一种图案通过修改，演变成许多不同风格、不同造型的图案，学生从开始跟着老师模仿剪，通过练习，学生依据自己的想法剪制了他们喜爱的图形。剪纸，大大激发了学生创编的兴趣和愿望。三是审美能力。学生在剪剪、贴贴的过程中，无形提高了他们的审美能力。通过学生的讨论、点评，让学生发掘优点，找出不足，不断修改，不断探索，使学生在美术鉴赏力、音乐欣赏力、想象力有了较大的提高。四是观察能力。在剪纸过程中，学生发现一个细微的变化可以制作出不同形态的物体，并把这个观察的方法运用到了自然常识的学习之中。通过剪纸培养了学生从小细心观察的好习惯和做事要有毅力有耐心的良好品质。五是探究能力。由剪纸教材开发的剪纸拓展型课程进一步培养学生良好的行为习惯和思想，促进了学科整合，知识的迁移，而且培养学生勇于探索、乐于探究的良好学习习惯。全校19个班级建立了各自的剪纸研究课题，有花鸟鱼虫，有城市建筑，有交通工具等，并对这些课题进行了拓展和探究，通过各班班队主题会的召开，展开讨论，不断实践，制作了与本课题有关的书签、明信片、课程表、茶垫、立体剪纸等多样作品，学生们兴趣高涨，发散了思维，培养了他们勤于探究的能力。

近年来，王明龙校长从重新认识课程、提升发展课程、合理优化课程三个步骤着手，提出“与时俱进，弘扬民族文化；以学生发展为本，促进学科整合，提升教育层次”的思路，深入研究以剪纸课程为载体，带动其他学科拓展开发建设的课程建设工程，进一步加强剪纸教学的实践性和可操作性。同时将剪纸课程提升为培养学生综合能力的课程，融入学校双语学校、儿童阅读等特色教学和学校活动中，并且将其作为学校对外交流的窗口向国内外积极推广。