这是一所有着悠久历史和办学文化的沪上名校。上海市宝山区实验小学前身宝山小学，创办于1903年，1993年被命名为宝山区实验小学。学校创办人为袁希涛先生、潘鸿鼎先生，清末举人，著名教育家。百年沧桑、百年育人，其间人文荟萃、人才辈出，中国著名国画大师朱屺瞻先生为早期学长，儿童文学作家陈伯吹先生在此任教。

这是一所有着正确的办学理念和办学特色的现代小学。在宝山区教育局领导下，实验小学多年进行人格教育、德育浸润、艺友制等研究，使学校充满了人文情怀，形成了厚重、向上的校园文化，尊重、平等、奉献逐步成为共同的价值取向。

播撒快乐、传递友善，收获成长，为每一位学生成长提供优质教育，是实验小学孜孜追求的办学目标。学校遵循宝山区教育局工作要求，倡导公正、爱心、奉献的核心理念，全面理解、落实素质教育，健康第一，素养提升，注重减负增效，得到社会、家长与上级部门的褒奖，成为一所区域素质教育示范小学。

近年来，实验小学被授予上海市文明单位、上海市中小学行为规范示范校、上海市安全文明校园、上海市科技教育特色示范校、上海市艺术教育特色学校、上海市少先队示范校、少先队上海市红旗大队、上海市红十字会示范校、2012年度上海市野生动物保护科普特色教育十佳模范学校、全国雏鹰大队等荣誉称号，成为全国现代教育技术实验校、全国创造教育实验基地、全国校本研修实验基地、全国科学教育实验基地、联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育项目实验学校、全国现代教育技术实验学校评估成果突出学校、宝山区素质教育示范校。

以文化人，以特取胜：学生扬起成长风帆

学校坚持素质教育办学方向，坚持“以人为本、健康第一”的办学思想，坚持“诚、勤、敬、朴”的培养目标，遵循宝山区教育局“关注每一个学生的学习需求，促进每一个学生健康快乐成长”的工作要求，为每一个学生发展提供优质教育，促进他们全面成长，培养品行良好、身心健康、基础扎实、学有特长的社会主义事业的建设者和接班人。

环境文化怡人

学校重视校园环境的净化、绿化和美化。诚、敬、勤、朴是百年校训，激励学生前行。学校校歌是《在那长江入海的地方》。校标是一只翘着大拇指的手，它预示着学生充满自信，相信自己是最棒的。“我是实验小学最棒的一个，行为规范棒、身体素质棒、学习成绩棒……”校徽：体现团结热情的精神面貌和活泼开朗的健康形象。以代表热情的红色为主色调，用渐变的橙色象征金色童年，两个白色的小人手牵手团结在代表宝山区实验小学的红色飞鸽周围，又带有动感，仿佛在翩翩起舞。校花：金桂--清香沁人、润德无痕；校树：松树--青翠挺拔、风骨傲人；校刊：《太阳鸟》，刊名寓意为：虽然年龄小，但聪明勤奋，充满对未来的向往，从小汲取知识的营养，翱翔在金色的童年里。

校园文化作为学校精神、传统、作风的综合体现，客观地创造了一种育人的环境和氛围。在一个精神向上、传统优良、校风文明的环境里，学生就自然接受着各种有益的感染和熏陶。

德育特色修行

学校将养成良好的行为习惯和现代人格形成相统一，将养成良好行为习惯提升到培养健全人格的理论高度，在抓好基础行规操练的同时，通过文化渗透、体验、迁移等途径，与发展学生的个性、塑造现代人格相结合，为培养具有创造精神的新一代接班人而努力。

为进一步巩固学校行为规范教育的成果，促进学生对行规教育的内化，树立典型、激励全体学生朝“好孩子，好学生，好公民”方向发展，学校实行“新三好学生”评选制度，根据低中高三个年级段学生的不同身心特点，从“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”三个方面着手，制定了评选指标，打破了多年来“三好学生”评定重智轻德的传统，着眼于学生的全面发展，尤其是学生健全人格的形成，着手于学生生活中的点滴，便于操作，受到学生以及家长、社区的好评。

主题教育活动是进行行为规范教育的载体，是提高学生自我教育能力、管理能力、体验能力的主渠道。学校将培养“文明、诚信、守法、创新”的青少年学生的目标，将对学生的行为规范教育寓于丰富多彩的主题教育活动中。如，结合新修缮校舍，开展“喜欢校园的N个理由”评选活动。同学们通过自由想象，以学校一日常规为主题，画出各种遵守一日常规的好现象，让他们用眼睛看学校的新貌，用心体会新校园带来的愉悦，用自己的双手为维护校园新貌而劳作。这个活动，使学生受到了爱护公物、爱学校、爱劳动的教育；再如，在迎接建国建党83周年的日子里，学校开展了“向国旗敬礼”的主题活动，利用国庆长假外出游玩时感受祖国的大好河山，通过微博、网络等方式颂祖国送祝福；又如，“聆听历史的回响”活动，队员们和黄埔军校的老校友们同聚淞沪抗战纪念馆回眸历史；还有，到东方绿舟秋游，“探寻伟人的足迹”，在名人大道上寻找自己最崇拜的伟人，为人生树立远大的理想……

自主教育激能

班队是少年儿童自己的组织，是发挥儿童的主体性、激发儿童进行自我教育的基本组织，也是对学生进行小公民的责任心、诚信度等道德风貌建设的基本单位。因此，学校非常重视对班队组织的建设和管理。

“争做四好少年共创文明校园”是学校通过少先队平台做好日常行为习惯的有力抓手。目前已形成一系列良好运行机制。该措施以正面鼓励为主，以集体形式参与，重在学生文明行为习惯的养成，良好道德品质、健康的社会性发展的培养。每月考核，挂流动红旗、贴彩虹星星。争取班级门前的彩虹桥贴上更多的彩虹星星，在孩子们的心目中，这就是行为规范示范优秀班的代名词，更是各个班集体为之奋斗的目标。如果说“彩虹中队”是校园中的明星集体，那么每周的“值日中队”就是学生进行自我教育的“平民”组织。从一年级开始，每一个中队都有机会成为值日中队，队员们胸佩标志，用自己对行为规范标准的理解，在全校的各个岗位上学习优点，指正缺点。值日中队在辅导员的指导下，开展各项行为规范的检查活动，做到有记录、有反馈、有表扬、有批评。大队部对每个值日中队的工作表现进行考核，纳入学期结束时优秀中队的评比。对于值日中队中涌现出的工作出色的队员，可以成为升旗手，也可以优先参评月“行为规范示范员”。示范员制度的建立，为大部分学生争做“实小行为规范小标兵”提供了平台。示范员榜样作用的充分发挥，产生了以点带面的辐射效应。

为了更好地引导学生自主参与、自主教育、自我改变，倡导团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作，学校组建了“大眼睛行动队”，这是一支具有劝服、监督作用的学生队伍，通过学生不定时、不定内容地对学生的行进行巡视检查，发现身边出现的行为规范闪光点，批评指正违规的地方。在组建过程中，从队标设计、评选，到队员的应聘、挑选等，都遵循学生自愿参与、自主设计的原则。学校的队标就来自于一名顽皮的五年级学生之手：鲜艳的红领巾映衬着纯真无邪的大眼睛，既蕴涵发现闪光点、指出不足的意思，又对观看者有警示作用。自从自己的设计作品被选用以来，这位昔日的“皮大王”不仅主动改掉了一些坏习惯，同时也成了一名出色的大眼睛行动队的队员。

个性发展助力

为适应办好人民满意的教育的宗旨，学校积极开发特色课程，满足学生个性发展需求，努力寻求基础型课程、拓展型课程和研究型课程的有机整合。学校先后开发“地球村”、“篮球”“机器人”、“数学思维训练”等校本特色课程。其中“地球村”、“篮球”项目作为优质校本课程被选送参加市级项目评选。如今，学校开展兴趣选修类社团一共有5大类共23个社团，充分尊重学生的兴趣与爱好，注重学生学习的过程与体验。

以德育人，以业立足：教师夯实发展地基

实验小学是全国校本研修实验基地、上海市首批教师专业化发展示范校暨师范生实习基地、宝山区见习教师实习基地。学校的教师队伍建设工作具有良好的基础，取得了一系列成绩。近年来，学校以实施文化战略与人才战略为核心，着力加强现代教师队伍和学校文化的建构，从而为学校的持续发展夯实基础。

学校按岗位设置标准配备教职工队伍，专任教师全部具有相应的任职资格证书。学校少先队辅导员、体卫艺科辅导员、语言文字专管员等专任教师及任职各部门多次获得市、区各级表彰、嘉奖。三年中，按照区教育局要求，学校输送4位青年干部，赴兄弟学校担任校级领导。学校大胆提拔多位优秀青年教师走上领导岗位。

规划落实引路

教师队伍的培养是一项前瞻性极强的工作，学校根据“十二五”师资队伍建设规划，将校本师训作为实施学校文化战略和人才战略的整合点，以目标定向促内在驱动，面向全体教师，关注每个教师的发展，注重“立足课堂、以育人为本”的教师专业素养和教育境界的提升。

近年，学校根据实际情况--师资队伍人员变动、校级中层管理人员调动、上级师训部门关于师训工作新的要求等情况，提出了“构建共同愿景，加强师训基地建设，目标定向，内在驱动，实现教师专业素养持续提升”的具体任务，一是打造实小文化，二是提升师德素养，三是发展专业水平。

师德规范推崇

实验小学推崇并坚持高尚的师德。2012年1月9日学校教代会通过了《坚持核心价值观，促进学校可持续性发展》的专题报告。学校弘扬正气，提倡奉献，倡导高尚的情操，重视集体荣誉，尊重教师教育个性与辛勤的劳动，推崇每位教师的无私奉献。

学校“建设师风、明确师责、提高师效”，精心组织教师职业道德培训，采取“一联系”（联系实际学习陶行知思想）、“两利用”（充分利用教师学习资料和电化教育手段）、“三组织”（组织教师学习校内外典范；组织教师系列论坛；组织教师进行教育思想大讨论）、“四结合”（教师自学与专题辅导相结合，小组讨论与大组学习交流相结合，学习先进与对照自纠相结合，总结经验与表彰先进相结合）。经教师讨论，教代会通过，学校提出了“实验小学教育思想十二条”，制订了“实验小学关于‘减轻学生过重负担，全面推进素质教育’措施十二条”。这两个“十二条”的制订，是学习现代理论的过程，更是端正教育思想，更新教学理念的实践。

学校探索建立师德多元化评价机制，尤其重视发挥家委会的监督作用。定期召开会议，汇报与商讨师德建设，学校教师无师德违纪现象，杜绝体罚或变相体罚学生的现象。学校收到许多家长的表扬信。周斌老师被评为宝山区首届学陶师陶楷模，顾亦娇老师荣获宝山区“金牌班主任”称号。

校本研修有方

学校在明确研修目标，丰富研修形式的基础上，以教研组、备课组、项目组等团队为主阵地，开展研究展示评比活动。历年来，语、数、英、品社、体、音、美、自然、信息科技、探究等各学科以及图书馆均在区级及以上范围进行教学教研展示活动，并在区级及以上范围多次获奖。近年，凌云老师（英语）、张陶老师（语文）、朱文琴老师（自然）、高甜梦老师（英语）、金云琼老师（信息技术）、杨燕老师（英语）、徐芳老师（数学）等在市、区学科教学大奖赛上获得优异成绩。英语组荣获上海市中小学英语教师才艺展评（团体）一等奖。

为促进教师队伍整体专业水平的提高，学校成立了师训处，完善机制管理，以教师发展为本，悉心指导与帮助教师根据自身实际制定个人发展计划，运用多种方式途径，为教师专业成长提供、创设各种资源条件。如专家讲座、教学论坛、团队沙龙、外出学习观摩、自我研修、以研促训和导师益友结对等。

学习团队示范

多年来，实验小学实践并探索着一项具有核心价值的研究--走进学习共同体。在“青年学习共同体”、“校本研修学习共同体”等学习型组织的架构中，形成了教师文化、教研文化，并通过这种文化影响教师的个体行为，或者说形成教师的行为文化。所谓的学习共同体，是思想共同体、文化共同体、创造共同体、价值共同体，形成团队合作、互助宽容、积极进取的教师团队文化。学校利用上海市培养教师基地的辐射作用，以办讲座、师徒结对、教研组建设、办好青年教师教学共同体等形式，进一步提高教师，尤其是青年教师的专业素养与能力，努力打造一支可持续发展的教育教学团队。

课题研究深化

学校的课题研究注重点面结合，立足课堂，充分利用学校自身厚重的文化底蕴，并将这种厚重的文化底蕴向课堂教学渗透。学校有计划、有目的地设计一些通道，将一些先进理念输送进课堂，努力构建爱与智慧的课堂文化。学校鼓励教师通过“课堂发现--反思--行动”专题实践，人人参与，形成教师个人研究小专题。学校科研室以课堂教学为主题，鼓励老师们撰写课堂教学案例或故事，如：2011年的案例主题是--“我的课堂创意--行动--反思”；2012年的案例主题是--基于学生访谈的课堂教学实践。

每一位教师都是研究者、更是实践者。如：学校宝石杯教学赛，行政领导与党员教师全员参与上研究课、实践课，广大教师积极响应，真正做到聚焦课堂，研究课堂，形成浓厚的研究、实践文化。教师以课堂教学为抓手，用自己的智慧来关注、改善学生的学习行为，积极设计教学，反思效果，撰写课堂教学反思专题。这种对一个问题进行深入的持续的反思实践，有效地提高了实验小学的课堂教学效益。一批教师以研究团队为支撑积极参与市、区教师教学评优活动，获得优异成绩。

画面采撷：数据中的办学佳绩

位于长江口的上海市宝山区实验小学，可谓宝山教育的一颗明珠。

在推崇数字化、大数据的当下，学校办学成绩呈现的数据，很能“说话”。

实验小学全面贯彻、落实教育行政部门的要求，依法规范招生，确保本辖区范围内的学生100%入学。学校不搞特色班，每个小区的学生，按人数比例分散在各个教学班，保证每个学生100%享有均衡的受教育权利。班额人数100%符合市教委的规定，人口导入区严格控制在≤45。

各类问卷显示，教职工、家长、社区对学校发展及办学水平满意度100%。学校的多项工作得到上级部门的褒奖。

学校注重学生全面发展。--走体育特色教学之路，在体育课程设置时，按年级每周开设一节乒乓、篮球、击剑课，确保每个学生小学毕业至少学习三项体育运动技能。学校开展丰富多彩的体育活动，除上面三项外，还有田径、棋类、阳光伙伴、校园游戏等，年级组经常开展各类比赛，学校每年5月举办运动会，参与活动的有学生、家长、教师。学生参与体育活动高达90%以上。在学校，每天放学后，有一道独特的风景线，学生三五成群地来到操场上，放下书包参加体育活动，在一旁等候的家长时常也会投身其中，参加体育活动已成为实小人良好的生活习惯。学生体质健康标准合格率>99.55%，体育课及格率97.7%。--注重培养学生的音乐、美术欣赏能力和高尚的审美情趣，按课程标准开好音乐、美术课，每年举行艺术节展示活动，展示学生的器乐、声乐、舞蹈、演讲方面的特长，举行高水平的文体工程综合活动，为特长生提供了充分展示的舞台。学校开展全校性的学习校园集体舞活动，年级组还开展了集体舞比赛，100%学生参与这项活动。学校有兴趣小组，儿童画、书法、舞蹈、器乐等，每年都举行校艺术节活动，丰富多彩的活动项目，深得学生的喜欢，学生参与率100%。--学生学习能力和学业成绩达到新课程标准的要求，在区的质量管理、区绿色指标检测中，学校均名列前茅，今年近80%的毕业生提前被高一级学校录取，得到了高一级学校的一致好评，得到了家长的认可、学生的喜欢。

这么多的100%，充分反映了学校的办学宗旨，体现了教育的公平，显示了对每一位学生成长的全面关怀。