星期六早上，当不少中小学一片寂静的时候，位于宝山的罗店中心校门口却比往常更加热闹。

孩子们一个个走进校门，不同的是，肩上背的不是书包，而是长笛、画架、小提琴、棒球棒……不一会儿，校园里传来了各种声响：车模在赛道上呼啸而过，浑厚的管乐声、悠扬的笛子声，“咿咿呀呀”的戏曲唱腔……

对这所学校的掌门人金志刚而言，这无疑是一支愉快的交响乐。因为每次听到它，都会觉得距离自己的教育梦想又近了一步。

 能想象这样一所学校吗

“……努力把罗店中心校办成家长满意、孩子喜欢的小学。”

制定 《宝山区罗店中心校三年发展规划》时，金志刚在电脑上打下最后一句话。停顿，想了一会儿，他把“小学”两个字删掉，换成了“巴学园”。

就这样，他把自己的梦想写进了学校的未来。

这一年，金志刚41岁，刚当上校长不久，而“办一所像巴学园一样的学校”，这个梦想却在他心里“潜伏”了多年。

他清楚地记得多年前读完《窗边的小豆豆》一书后的震撼：

“你能想象这样一所学校吗？用废弃的电车做教室，没有固定的座位，学生每天都可以选择自己喜欢的座位，上起课来甚至没有固定的课表。老师从不要求孩子‘排成一队规规矩矩地走路’或者‘不许乱丢果皮纸屑’；但孩子们在学习中不知不觉地就懂得了很多道理。”

让金志刚激动感慨的，是东京一所叫做“巴学园”的学校中发生的真实故事。这所日本作家黑柳彻子笔下让所有孩子都神往的学校，也深深地吸引了金志刚。

当上校长后不久，金志刚就向全校老师推荐了这本书：“巴学园是孩子们的乐园和天堂。我们当然没法建一个和巴学园一模一样的学校，但我想和全校老师一起，用心经营学校，让孩子们快乐一点，让他们的人格更加健全。”

 好学生是夸出来的

淘气的小豆豆上课经常捣乱，老师忍无可忍，只得让她转学。幸好，小豆豆在巴学园遇到了小林校长。每当校长先生看见小豆豆，都会说“你真是个好孩子”。

因为被尊重、被肯定，小豆豆在巴学园里快乐成长。而小豆豆的故事也让金志刚坚信，好学生是夸出来的。哪怕再调皮，每一个孩子身上都有值得称赞的地方。鼓励永远比批评更有用。

“再黑的乌云，经过太阳的亲吻，也会变成绚丽的彩霞”，金志刚把这句诗记得很牢。

上任后不久，他向老师们搜集了各种各样的“表扬话”：“老师可以用多种多样的方式表达对孩子的赞扬。”

在这所学校里，老师们最不吝啬的也许就是表扬：内向的孩子举手回答问题了；好动的孩子“安生”了一节课；骄纵的孩子说了一句“谢谢”……只要有进步、有改变，哪怕只是一丁点儿，都可以得到一枚小红章。章敲在作业本、书本上，收集到一定数目后就可以到老师那里领奖品——可能是一支笔，也可能是一块橡皮、一把尺。

奖品不起眼，可荣誉感让这些小红章成了孩子们心目中的宝。有时候，他们的渴望强烈得让老师们都吃惊。教数学的朱金华老师说：“有的孩子表现一般，但特别想要章，也会私底下找我来开后门。”这个时候，朱老师就一面给孩子敲章，一面告诉他：“现在给你这个章是因为你的上进心，下次一定要凭本事拿到这个章。”

规定得太死，孩子就对读书不感兴趣了

接手现在这个班级时，朱金华有些“头大”：“这个班成绩当时是全校最差的。数学作业每天只布置5道题；但很多孩子要错三四道。”

怎么提高成绩？让他们每天做10遍、20遍，直到做对为止？

朱金华第一个不赞成：“小学就是要培养孩子对学习的兴趣。如果现在就把孩子的兴趣抹杀了，到中学就会更累。”

他的办法是，让孩子们在交作业时把草稿纸也交上来。“学习习惯和解题思路都在草稿纸上。一个星期下来，我认为你的草稿纸是符合要求的，就给你敲一个章。”试验下来，错误率果然慢慢减少了。

每个周末，朱金华都会给学生布置两道难度稍大的拓展题，并“特意”向孩子们说明：“有能力的做，没能力的不用做。做对了就给奖章。”一下子，孩子们的好胜心被激发起来，“挑战”难题的越来越多。

金志刚记得，在巴学园，连张课表都没有，学习完全按照兴趣来，十分自由。“我们不可能像巴学园这样，不过理念是绝对相同的，那就是尽量让孩子喜欢学习。”

在罗店中心校，每两个星期，语文老师都会带学生去图书馆上一节课。老师给孩子推荐书，却不要求写读书感。语文老师高文芳说：“规定得太死，孩子们就对读书不感兴趣了。”

在她看来，要让孩子爱上语文，方法其实多种多样。比如，每年四月都是学校的童话节，孩子们读童话、讲童话、编童话，非常开心；又比如，每周四都有广播时间，孩子们搜罗校园里的新鲜事，几次下来，新闻稿就越写越顺溜了。

用感恩的眼光，能发现很多美好

在这所学校，有些作业和学习无关。

教师节这天，王建芳就给学生布置了一个“特殊作业”——为老师做一件力所能及的事。

孩子们很积极：有的为老师拿本子，有的擦起了讲台，有的跑到办公室给老师倒了一杯茶。班上出了名的调皮鬼也走到老师身边，不好意思地说：“老师……我可以帮你捶捶背吗？”

“现在的孩子都是‘小太阳’，往往心里只有自己。我们就时常提醒他们知恩、感恩。”学校党支部副书记王双琳说。

学校每个月都有不同的感恩主题，感恩的对象从父母到师长、伙伴，从艺术、科技到社会、祖国。感恩的方式也很多：给父母写一张感恩卡，和喜欢的老师说说心里话……

“用感恩的眼光，能发现很多美好，更容易接近幸福。”金志刚说，“小豆豆在巴学园那么快乐，不就是这个原因？”

推行感恩教育，受教育的不仅是学生，老师们也在反思：“我们是否忘记了对孩子们说声 ‘谢谢’？”

“现在我会以微笑回应每个和自己打招呼的学生；对不好意思和自己说话的学生，我会先和他打招呼；看到小组长每天跑上跑下来送作业，我会叮嘱他们下楼慢点……”班主任杨海燕觉得，这些都是身为老师应该做的事。

有懂得感恩的老师，就有懂得感恩的学生。王双琳一直记得一件小事：“有一次监考，我收完卷纸后，一个一年级小女孩跑到讲台前对我说，‘老师辛苦了’。”

定名为 “蒲公英”，就是想播撒兴趣的种子

2011年，一件事让金志刚 “耿耿于怀”：发现本校孩子很少参加艺术类比赛，他便询问音乐老师，得到的回答是，孩子们没有这些方面的特长。

罗店中心校的学生基本都是农村娃和外来务工人员子女，只有少数家长有培养孩子兴趣爱好的意识和能力。“我当时就在想，能不能做点事，让孩子们也受点艺术的熏陶。”

2012年3月，蒲公英乡村少年宫在罗店中心校“开张”了。“我们向全校师生征集少年宫的名字，最终定名为‘蒲公英’，就是想播撒兴趣的种子。”金志刚说得很诗意。

少年宫的目的也很简单——让农村孩子不花钱就能学习、发展自己的爱好和特长。

为了找到义务授课的老师，金志刚颇费心思。看到有老人太极拳打得好，他便跑去和人聊天，请过来教孩子；为了开设沪剧班，他去宝山沪剧团和华雯团长谈，请到了两位国家二级演员；他还和美兰湖德华书院联系，开出了国学班；还去拜访民间老艺人，请人家教孩子扎彩灯……

现在，蒲公英乡村少年宫一共开设了23个项目，涵盖音乐、舞蹈、美术、科技、文学、戏剧等各个方面，每周六都吸引了本校加外校的800多名孩子。“他们将来未必从事这方面的工作，但这对孩子们健康快乐地成长肯定是有帮助的。”

四年级一班的刘文婷喜欢画画。每周六她都来少年宫学素描，从没迟到、漏过一次课。“老师教我们画线条、画直线、画正方体。用手电筒打光，让我们画出阴影。”讲到自己最擅长画圆形时，她嘴角上扬，抑制不住地开心，“画得好可以拿给爸爸妈妈看。”问她有什么梦想，她答“一直学素描”，然后给爸爸妈妈画一幅头像，“现在我就偷偷拍了好多张爸爸妈妈的照片，以后就可以照着画啦。”

 像巴学园这样的学校会越来越多

和《窗边的小豆豆》中身材微胖、牙齿有些脱落的小林校长不同，金志刚是一个清瘦、朴实的中年人。

“其实我当年是不想考师范的。”说到这，他有些不好意思。

小时候，金志刚的理想是当科学家，尽管父亲是老师，但他一点也没想过也走这条路。

“那时候，进师范是初中毕业生绝对好的选择。有一天，教导主任走进教室，说想考师范的留下来，不想考的出去。我就出去了，当时一起出去的只有两三个人。回家后，我和父亲说了这件事，父亲以为我后悔了，大费周折到江湾中学去要到了一个名额。”

“那天，父亲骑车载我去江湾中学考试。他有点胖，我坐在后座上看着他的后背，脑子里便是朱自清的那篇《背影》。骑过去整整一个多小时，我心里一直想着要好好考试，要对得起父亲，结果就考上了。后来，我到师范学校报到，老师对我们说，不想读的现在还可以出去。当时我心里暗暗想：只要有一个人出去，我马上就跟着出去。最后没人出去，我就这么待下去了。”

1987年中等师范学校毕业后，金志刚进了罗店中心校当老师。说不清是什么时候，他喜欢上了这个职业。

“当你把孩子们从不会到教会、看到他们进步的时候，很开心、很满足。那时，给孩子们辅导功课晚了，一个人在暮色中骑着车回家，我心里却觉得很踏实很舒服。”

现在的金志刚，每当看到老师们努力工作，或者看到孩子们在校园中欢奔，当年的那种幸福感就会再次袭来。

“其实，我们学校只是一所普通的小学，我也只是一个普通的校长。”他诚恳地说，“上海教育的导向越来越科学，教育就自然而然地走向‘人’，像巴学园这样的学校肯定会越来越多。”