中江县教育局站在亲民、爱民的高度，急农民之所急，想家长之所想，积极探索“留守学生”的教育管理工作，实实在在地迈出了农村学生寄宿制之路，要求教师不仅要在课堂上教好书，课外还要当起那些父母不在身边的学生的临时父母，用无私的爱教育好“留守学生”，赢得了社会各界和学生家长的广泛赞誉。

    留守学生日渐增多  学校教育面临新课题
   
    随着经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村“留守儿童”。这些孩子因父母双亲或单亲外出务工后留在家，其中大量的被寄托给爷爷奶奶、外公外婆，或远亲近邻，有的甚至独守门户，成为“留守儿童”。他们生存在不能得到父爱、母爱的环境里，其安全、教育、情感等一系列问题与日凸现，成了教育主管部门和学校面临的新课题。能否解决好留守儿童问题，成了农村少年儿童能否健康成长、农村教育事业能否持续发展和农村社会稳定的关键。中江县教育局通过摸底调查，２００５年初，全县外出务工农民约３６万人，其中父母外出打工的学生５．６万人，约占学生总数的３７．８％。到了今年初，全县外出务工的农民达４０万之多，全县中小学（幼儿园）有“留守学生”７．９万人，占在校学生总数的４０％。县教育局要求各级各类学校、每一名教育工作者都要高度重视“留守学生”的教育工作，认真研究这一教育新问题、新情况，统一思想，提高认识，因地制宜地制定有效措施，把这一工作作为教育民心工程来抓。

    找准留守学生“症状”  深入剖析问题
   
    针对“留守学生”中出现的种种问题，中江县教育局花大力气作了深入细致的调查研究。首先，他们发现，大多数承担监护孙子（女）的祖辈文化水平低，无法对孩子进行有效的学习辅导、思想教育、人格培养等，家教十分薄弱，这样特殊的家庭环境很不利于孩子成长。其次，双休日和节假日是“留守学生”自我支配的时间，在这段时间里，学生一方面为学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面，祖孙之间也缺少沟通，孩子易受到社会不良风气的侵蚀，学校管不到，家庭管不好，“真空时段”影响学生成长。第三，由于父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少留守学生孤独、自我封闭、情绪异常，甚至产生仇视心理，这样很不利于孩子健康心理的培育。还有，少数“留守学生”厌学、逃学，甚至有偷窃行为等，成了“问题孩子”，不良品行危害了孩子的正常发展。通过剖析，中江县教育局找到了问题所在。
　　
    关爱“留守学生”  落实教育管理措施
　　
    该县教育局针对“留守学生”普遍存在的问题，先后出台了《关于加强农村小学寄宿制工作的实施意见》和《关于进一步加强农村“留守学生”教育管理工作的意见》等一系列措施，由学校教师成立“家长代管”队伍，建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等措施，全面加强留守孩子的教育管理工作。其中，他们建立了“留守学生”情况登记、临时监护人与学生父母定期或不定期联系、校内“留守学生”教育管理工作落实到教师人头、对“留守学生”出现的突发疾病及其他紧急情况及时向家长或相关监护人报告、与“留守学生”沟通交流、建立帮扶制度和“留守学生”入学、升学指导、寄宿优先等，对“留守学生”方方面面的困难，教育局均作了充分的考虑和十分周到的关怀。

    关爱“留守学生”  校园时尚的“风景”
　　
    在中江县内的各所中小学，关爱“留守学生”已不是挂在嘴上的一句空话，而是实实在在的行动。在龙台镇中学，武晓蓉老师告诉记者，每个班主任老师都有一个账本，那是专门为给“留守学生”当经济保管用的，学生存了多少，取了多少，还剩多少，怎么开支的，虽然一个本子被红笔、蓝笔划得花花绿绿，但学生的账保管得丝毫不差。年轻教师龚兴高，虽然正和女朋友处于热恋之中，但每到周末，他都不能去陪女友，从星期五到星期天，他都与留守男生同吃同住。更为感人的是，为了让学生有更好的体质，增强记忆力，该校教师义务为“留守学生”买鸡蛋、煮鸡蛋，已经坚持３年了。在太安镇中心校，老师们谈起“留守学生”的话题滔滔不绝。镇中的沈金蓉老师每天到学生寝室教孩子们整理床铺，学生没带够米，她把自己的米拿来给学生蒸饭；有时学生来晚了没蒸到饭，老师就把学生拉到自己家中吃；保安分校倪帮顺老师得知一个学生家离学校很远，带被子不方便，他就骑车去接学生。积金镇中心校一直非常重视“留守学生”，中央电视台新闻频道记者两次深入该校采访，李杰校长向记者说起时仍记忆犹新。该校初三年级有位品学兼优的“留守学生”郭小华，其父母先后到深圳打工，已经几年没见面了。央视记者用镜头真实地记录了郭小华在学校的点点滴滴，还到她的家中，采访到这个留守女生一人在家生活、学习的全过程。最后，郭小华同学与央视记者一起飞到深圳，在她生日之际实现了与父母团聚的“心愿之旅”。
　　
    如今，“留守学生”成了教育部门的一个时尚话题，据央视报道，全国有３．６亿儿童，平均每１８个孩子里就有一个是“留守学生”。中江县教育局在关爱“留守学生”这个严峻的课题面前探好了路，抓出了成绩。该局局长郑大明说，中江县委、县政府积极打造中江劳务品牌，狠抓劳务经济，增加农民收入，对劳务输出提出了“输出前有培训，输出中有组织，输出后有服务”的要求，作为教育部门，他们理所当然应当承担起教育为劳务输出服务的重任。老师们有尽起“留守学生”临时父母的责任，与“留守学生”建立起在课堂上是老师、心灵上是朋友、在生活上是“父母”的关系，让４０余万中江劳务大军安心在外挣钱，为农民致富，为中江经济的发展作出应有的贡献。