一堂好课，从备课开始。日前，华东师范大学附属中旭学校的一场学术加实操的备课学习，让老师们受益匪浅，也进一步推进了该校C-PBL课堂教学改革。

华东师范大学附属中旭学校备课学习

华东师范大学附属中旭学校倡导的“C-PBL”学习方式让分数成绩与素质教育互不相悖。PBL是一套设计学习情境的完整方法(Problem-BasedLearning，简称PBL，也称作问题式学习)，风靡全球。C-PBL是具有中国特色的问题化学习，以学生的问题为起点，以学科的问题为基础，以教师的问题为引导，让学习主动发生、深度发生、持续发生。

该校执行校长王益民表示，学生学科关键能力的培养越来越被重视，C-PBL课堂教学改革势在必行。而目前备课存在一些不好的现象，如备课等同于“背”课，备课就是写教案，备课时过分依赖教参或教案集，过分强调中高考指挥棒，只备“课”，不备“学生”，只关注课前备课等。

华东师范大学附属中旭学校备课学习

如何通过有效的备课来构建C-PBL课堂教学模式？王益民以“C-PBL备课要略”为题，用两节自己教授的课——《狼》和《骆驼祥子》来诠释课堂上问题的生成，讲述如何以学生的问题为起点，以学科的问题为基础，以老师的问题为引导，通过老师对于问题的设计与驾驭，让学习主动发生、深度发生、持续发生。

C-PBL课堂校本化备课是教、学、研一体化闭环的研究过程。据悉，该校设计了C-PBL备课本，学校老师在备课时重视学材分析和学情分析，并同时注重板书设计。

“每节课都要有反思。”王益民介绍，该校老师要对课程做好反思和实践。在接下来的假期，老师们要备一个月的课，以为新学期做充分准备。

（记者 刘霞 学校供图）