宿迁网讯（记者 高媛媛）“职业技术教育，要立足培养更多高技能型人才，满足经济转型升级需要，为全市全面建成小康社会作出更大的贡献。”近日，市委书记魏国强对全市职业教育在全国职业院校技能大赛上取得建市20年来的最好成绩作了批示。

同时，市委副书记、市长王天琦对此次成绩表示肯定，市政府专门发来贺信，向获奖同学及所在学校、向市教育局表示热烈祝贺，并对全市职业教育工作者表示亲切的慰问。

据了解，我市参赛选手在2016年全国职业院校技能大赛上，不畏强手，奋力拼搏，共摘得金牌3枚、银牌2枚。宿迁经贸高等职业技术学校的徐壮同学获得中职组通用机电设备安装与维护项目金牌、冯伟浪同学获得中职组液压与气动系统装调与维护项目银牌，王瑞行同学获得中职组计算机检测维修与数据恢复项目银牌；宿迁开放大学的孟祥同学获得中职组烹饪西餐项目金牌；宿豫中等专业学校的王玉同学获得中职组烹饪冷拼项目金牌。

职业教育的发展，体现一个地区的经济发展水平和教育现代化水平。我市历来重视职业教育工作，近年来市委、市政府从市情出发，牢固树立抓职教就是抓经济的思想，大力实施“科教兴市，强农富民”发展战略，强力构建“政府主导、社会力量参与、公民办共同发展”的职业教育体系，坚决打破职业教育基础偏弱、劳动者素质偏低这个制约经济社会发展的瓶颈，使职业教育事业规模跨越增长，服务地方经济社会发展的作用日益凸现，取得了一定的成效。

弘扬工匠精神、培育技能人才是我市职业教育的主旋律，我市紧紧围绕加快发展现代职业教育、为地方经济发展培养更多技术型人才这一工作目标，坚持以"深化内涵、提高质量"为主线，把技能大赛国赛新突破作为重要抓手，按学年、按学期、按月、按周制定详实的技能实训线路图，分步实施，取得显著成效。在具体操作中，不断更新技术设备，让学生充分动手，突出技能大赛训练、专项技能训练、正常教学训练，立足普遍提高，让技术能手脱颖而出。

优化发展环境 提升办学能力　

建市之初，我市职业教育得不到重视，群众不认可职业教育，学生不选择职业教育，办学条件十分简陋。2002年以来，我市先后出台了《关于大力发展职业教育的实施意见》、《关于推进职业教育持续健康协调发展的意见》等一系列鼓励扶持发展职业教育政策文件，为职业教育健康发展提供了政策保障。特别是2005年以来，市委、市政府每年召开一次全市职业教育专题工作会议，号召全市“要像大办普通教育那样大办职业教育，要像大办工业园区那样大办职教园区”，为职业教育发展营造了良好氛围，职业教育进入快速发展期。

目前，市、县（区）职教中心迅速做大做强，一批民办职业学校迅速成长壮大。全市现有中等职业学校19所，创成国家级中等职业教育改革发展示范学校4所，省四星级、高水平示范性职业学校8所，省三星级职业学校5所。“十二五”期间，市教育局实施内涵提升工程，坚持科研引领，教学质量不断攀升，取得了令人瞩目的成绩：

对口高考成绩喜人。近5年，全市职业学校参加对口高考技能考试合格率在97.0%以上,远远超过了全省90%的划线，参加对口高考文化综合理论考试，本科达线人数都在260人以上，本专科达线率98.0%以上，位居全省前列。特别是2016年，在全省本科计划锐减1000人的情况下，我市本科达线239人，其中，江苏省宿豫中等专业学校本科上线110人，排在全省参考的中等职业学校前十二名；泗洪新星中等专业学校本科上线55人，在全省民办中职校中位居第一名。

技能大赛显著提升。近5年，我市职校师生参加省职业院校的技能大赛，经过顽强拼搏，全市共获金牌24枚、银牌133枚、铜牌350枚，竞赛成绩逐年提高。参加全国职业院校技能大赛，全市共获金牌7枚、银牌6枚、铜牌1枚，特别是今年，获得3金2银，实现历史新突破。

“两课”评比成效显著。按照省职教所工作部署，全市中等职业学校、职教教研机构开展了自下而上的“五课”教研“两课”评比活动，我市共选拔推荐的参加省公共基础课、专业技能课两课评比，经过省专家组教案评审、现场说课和答辩评审，有189名教师获奖，其中获省示范课27人，获省研究课162人，获奖率位居全省第四名。特别是2015年在全国旅游管理类专业信息化说课比赛中，我市3名选手参赛，获2个一等奖，1个二等奖，市教育局获优秀组织奖。

信息化大赛实现突破。我市在层层选拔的基础上，在2014年省信息化大赛中，获3个一等奖、3个二等奖、3个三等奖，创我市历史新高。在2015年全国信息化大赛中，我市经贸高职的程莉老师勇夺一等奖第一名，实现了信息化大赛国赛零的突破，市政府专门发了贺信。同时在省首届班主任基本功大赛中，我市代表队取得了全省总分第二的好成绩。

科研成果明显增加。市职社教研室积极推进职业教育课程改革，制定并下发了《宿迁市职业教育课程改革实验工作方案》。积极开展课题研究，截至目前，全市有5个国家级立项课题结题，其中2个被评为省级优秀课题；35个省级立项课题中，32个结题；75个市级立项课题中，42个结题。特别是在省职教研究所2批职业教育教学改革立项课题中，我市获批3个重点立项课题、13个一般立项课题，目前全部结题，科研成果明显提升。

此外，各职业学校办学条件大大改善。全市职业学校占地总面积从1291亩增加到4472亩；校舍建筑总面积从17.2万平方米增加到145万平方米；实习设备总价值从1336万元增加到2.47亿元。全市建成省级示范专业30个、省品牌特色专业35个、省高水平实训基地24个。全市中等职业学校专任教师总数由2002年的961人增加到3331人，其中：文化课教师1437人，专业课、实习指导教师1894人；高级教师比例20.6%，中级以上职称比例59.6%，“双师型”教师比例58%。在市政府关心支持下，成立了市职社教研室，配备了职业教育教学研究人员。建成省级课改实验点11个，省课改实验学校5所。

调整职业教育布局 提高人才培养质量　

国务院总理李克强在今年的政府工作报告中特别强调，要“培育精益求精的工匠精神”。只有先成为技能精湛、业务熟练的工匠，才能渗透出坚持、坚守、耐心、创业的工匠精神，而在经济结构处于调整期的今天，职业教育人才培养要更加精准，才能为国家和社会提供源源不断的人才红利。

我市职业教育紧紧围绕地方经济社会发展需要设置专业，坚持专业化、特色化、品牌化的取向，调整、优化现有专业设置，调研、开发新专业，合理规划、错位发展，努力实现专业设置与经济社会发展需求对接。

学校贴近企业，即引导和鼓励企业家进校园，教师在校园领办专业、创办产业、兴办企业，推进教学课堂与实训基地、实习工厂一体化建设；专业贴近产业，全面推进中等职业学校专业规范化建设，实现职业学校专业结构与地方产业结构相对接，集中优质资源，形成一批特色鲜明、水平较高的现代化专业群。加快省级现代化高水平实训基地建设，到2020年，全市将创建成省级现代化实训基地20个；教学贴近岗位，规范专业课程设置，开足开齐课程，充分利用实训实习设备，加强学生技能培训，加强课程建设，教学内容与岗位标准相对接，全面提高职业教育质量。

此外，为了精准培养人才，全市职业学校大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式。首先，针对我市实际，努力实现教学过程与生产过程对接，走工学结合之路，培养选拔更多高技能人才，满足就业市场的需求，解决我市电子商务、软件开发、新能源、新本材料等高科技含量产业的技能人才十分缺乏问题。其次，努力提高生源数量和质量，坚持中考录取主渠道，同时要进一步加强面向企业的职业技术培训，切实解决我市劳动力结构性短缺问题，确保中等职业学校毕业生在本地就业率逐年提高，2015年达到50%。开展“校企手拉手”活动，把全市职业教育分成市区、沭阳、泗阳、泗洪四大区域，先期排出100个骨干企业，其中市区40个、三县各20个，将企业生产技术要求与学校专业技能训练相对接，并建立考核制约机制，真正解决战略新兴产业对高技能人才的需求。

创新工作机制 构建现代职业教育体系　

今年3月5日，国务院总理李克强在十二届全国人大四次会议上所作的《政府工作报告》中，将“加快健全现代职业教育体系”写进报告。

按照省政府统一部署积极推进现代职教体系建设，按照2020年底前建成符合宿迁实际的现代职业教育体系的总要求，市教育局从落实科学发展观高度，依据宿迁的实际，深化产教融合、校企合作，积极构建各级各类职业教育上下衔接、职业教育与普通教育双向沟通的具有宿迁特色、苏北一流的现代职业教育体系。

构建现代职业教育体系，建立现代职业教育体系管理体制是关键，通过对市域中等职业学校专业设置进行优化整合，对宿城中专、宿豫中专（区办）中等职业院校专业设置、招生规模、质量监测和办学效益评价等实行市统一管理，市区共建体制，学校基本建设、干部教师队伍配备、所有权等保持不变。到2016年底，建成市区、三县“1+3”职业教育板块，同一板块校际之间专业设置相对集中，避免重复，形成各自特色和品牌。通过建立普职互通发展机制，允许中职和普高学生根据学籍管理规定，达到相应学业水平标准可以相互转学升学，实行相同课程学分互认。引导职业院校向普通中小学开放实训基地，对三星级以下普通高中可以探索改为综合高中，适当增加职业教育内容。

积极推进中职、高职、应用型本科教育分级培养或联合培养，积极参与中职高职“3+3”、中职本科“3+4”、高职本科“3+2”等培养模式试点工作，完善初中毕业生5年贯通培养的高等职业教育制度，积极发展不同层次的职业教育，集中力量办好职教园区，努力实现高职、五年高职、技师学院办学总体规模与中等职业教育规模大体相当。中等职业学校实行学历教育与短期培训相结合，实现年学历教育招生规模与年短期培训规模大体相当，为解决劳动力结构性短缺提供技能型人才。

“十三五”时期，我市职业教育将以问题为导向，以改革为动力，加强统筹规划，优化职业教育结构和布局，创新职业教育发展模式、健全制度体系，全面提高人才培养质量，增强服务发展能力，加快建设现代职业教育体系。