对于百年老校而言，既要传承历史传统，也需面向现代；既要坚持探索实现教育普及的民生之路，又要满足品牌教育的创新发展。

教育是一项在传承的基础上不断求新的事业。历史传统文化，是学校经过漫长岁月积淀下来的宝贵精神财富，也是推动学校在新时期持续发展的原动力。

当今，在以实践创新为主旋律的教育时代背景下，浦东的百年老校并没有以一成不变的旧方法教今天的新学生，而是梳理各自的文化脉络和个性特点，从校史中寻求探索新的突破口和生长点，以涌动的热情和创新的冲动，积极赋予校园文化以新的时代精神和新的发展内涵,在改革与超越中不断地践行着教育现代化。

校园文化凸显学校气质

校园文化是一所学校的“灵魂”。在历史发展的进程中，浦东百年老校在传统文化的基础上，不断赋予校园文化以新的内涵。

高桥中学梳理、继承了“为学以理、积学精业”的办学理念，提出学校管理要依据“法理、道理和情理”,融“依法治校”与“以德治校”为一体，师生的教与学是在一堂堂课、一个个知识点的“积学”基础上的“精业”。北蔡镇中心小学重植了百年银杏树，并开发实施了基于生命美育的“音阶课程”，包括“雅健·生命与健康”“雅怀·品格与社会”“风雅·人文与情怀”“雅趣·科学与创新”“雅致·艺术与审美”“雅思·乐学与善思”“雅量·理解与包容”，这些课程如音阶般，既相对独立又彼此联系，指向学生的核心素养。金桥镇中心小学赋予“三修”校训新内涵：“修德以立身与世、修艺以慰籍心灵、修身以贡献社会”，以民族精神传承修德、以特色课程实践修艺、以人文精神实现修身，把“修德养情，增强动力；修智养心，习炼教艺；修身养业，和谐发展”作为教师专业发展的追求。

乡土课程丰富校本内涵

所谓“一方水土养一方人”，在浦东，每一片土壤都为百年老校的发展提供了丰硕的特色教育资源。

惠南小学在校内建造了“闻天长廊”，并开发了校本课程《走近校友张闻天》等，引导学生追寻校友张闻天成长、奋斗的历程，潜移默化地激励学子求真自主、构筑人生。石笋小学的《小皮囡闲话古镇》、新场小学的《美丽传说话古镇》、大团小学的《大团故事》等系列校本教材，帮助学生更加了解和熟悉自己的家乡，爱上“精神故园”。观澜小学编撰《观澜胜景》《观澜人文》等校本教材，弘扬观澜的“真·实”文化，开启学校文化建设的新航程。毗邻上海迪士尼乐园的黄楼镇中心小学，从迪士尼卡通形象中提炼出乐观、独立、机智、勇敢、活泼、崇尚“真善美”等品质，并以“快乐迪士尼七彩童年梦”为主题编写《黄楼家乡美》《快乐迪士尼》《七彩童话梦》校本课程，为学生营造校园童话世界。

信息技术提升品牌影响

随着时代的进步，信息技术在课堂教学中的应用越来越广泛。浦东的百年老校，不断地探索信息技术在课堂中的创新应用，不但丰富了课堂教学手段，优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率。

三林中学将改变传统课堂形式和师生关系的“未来课堂”作为改革的抓手，在具有浓郁人文历史风貌的校园里打造信息化互动教学环境，并搭建云服务平台，使得学生在课上可采用BYOD（BringYourOwnDevice）模式、在家可通过宽带，从教学平台或互联网获取学习资源，实现教学互动。南码头小学是“全国现代教育信息技术实验学校”，以丰富的教育资源库为师生提供教学互动平台,带动数学思维训练、双语教学、语文阅读训练以及教科研的发展。江镇中心小学和周浦小学都是浦东新区第一批“上海市农村中小学教育信息化应用实验学校”，两校坚持开展“长三角千校网络结对”项目和信息化教育联盟学校的交流工作。高桥镇小学则通过《基于网络平台的作业流程的设计与实施》市级课题，探索信息化教学新模式。

书香校园陶染人文素养

在浦东，不少百年老校不约而同地将建设“书香校园”作为抓手，引入优质社会资源，创设个性化的教育方式，注重学生的人生体验，提升师生的人文素养。

杨思镇小学凸显阅读特色，提升每一位学生的阅读素养，营造书香满溢的校园环境，以“科技之窗”“艺术之廊”“音乐之家”“历史之河”主题，校园的每一条走廊、每一个楼梯、每一面墙都被赋予了独特的教育功能。张江镇中心小学借助新校舍营造浓郁的读书氛围，开展阶梯型读书活动，各班师生建立图书角，布置墙报“书香园”，展示读书心得，开展讲故事、演讲比赛等读书实践活动，培育爱书的良好氛围。

在浦东新区第二中心小学，无论是课上还是课后，走过教室定会听到琅琅的诵读声，从低年级学生诵读的《三字经》《弟子规》到高年级吟诵的唐诗宋词，全面关注学生表达能力和人文素养。盐仓小学则开辟书画廊，引导学生利用课余时间诵读古典诗词，徜徉在翰墨清香中，浸润于诗画意境美。学校同时开展了集邮活动，同学们在小小方寸间了解了祖国的悠久历史和灿烂文化。

本版资料提供《浦东百年老校的传承与发展》项目组