记者手记 

■记者  符佳  实习生  朱亦琳浦东报道 

12月10日，建平中学高二年级的527名同学回到了“久违的课堂”。在之前的两周里，他们暂别沉重的课业，离开校园，在41位任课老师的带领下，根据各自专长和职业偏好走进了100家企事业单位，过起了朝九晚五的“准职业人”生活。以“职业生涯体验活动”取代传统的学农活动，建平中学在上海高中界是第一家。 

新体验零距离感受心仪职业 

“我的心愿就是要当一名记者，真的做起来，才发现记者好辛苦啊！”11月26日，张馨元等四名建平学生走进了浦东时报社，她们观摩出报流程、做文字校对、参与选题会，偶尔外出采访。经过几天的体验，张馨元最大的体会就是：“累”。她说，一直很享受在学校做“小记者”的感觉，但真的到了报社，才发现这里的工作强度远比想象中的要大，每天都要东奔西跑，节奏很快，容不得半点粗心和偷懒。不过，尽管辛苦，小张同学还是义无返顾：“通过采访把新闻写出来，这个过程给我很大的成就感。所以，我坚定了自己的信念：考取复旦大学新闻系，毕业后做记者。” 

与张馨元一样，张祎玮同学也在职业生涯体验中得到了自己的答案。因为曾到浦东新区特殊教育学校做过服务，所以张祎玮在职业生涯体验时也选择了这里。在这所专为“特殊孩子”提供教育的学校里，她跟着老师走进教室，在听课的同时管理班级秩序，还与孩子们一起做游戏、帮他们学习写字。两周的体验，让张祎玮第一次发现了自己之前并未察觉到的特质：“小朋友喜欢我，看来我挺适合做老师”。 

教育、金融、科研、企业、医疗、旅游、传媒、工程、酒店管理、政府部门……此次建平学生的“2011级生涯规划之职业体验”活动共有100家单位可选择，大部分都来自于学生家长提供的资源。 

记者从活动专题博客上发现，不少学生都有了自己的收获。刘润同学这样写道：“校园是成长，职场是成熟，都是人生中必不可少的经历，而现在的体验无疑是给学生生活加了一剂美好的调味料。”而在金融部门“体验”的占婉婷则在总结中邀请老师和同学一同思考：“如果人生就是一场投资，我准备投向哪里？” 

新课程规划职业生涯从高一开始 

“职业体验是我校‘2011级学生生涯规划’课程的一个组成，从他们高一入校开始，‘生涯规划’就已开始了。”建平中学高二年级组组长朱云老师告诉记者，这类课程在国外是非常成熟的，建平中学的友好学校——一所瑞典高中每年都会派出学生远赴中国参加职业体验。但在国内高中阶段，这一课程基本是空白。因为缺乏必要的社会认识和实践，高三学生填高考志愿时往往“一头雾水”，要么完全根据兴趣填，要么按家长的要求填。因此出现了不少后遗症：“有人学了两年才发现自己压根不适合这个专业，有人则发现自己喜欢的职业做起来无法上手，后悔不已。”朱云说。 

因此，建平中学自2011学年起，以学生可持续发展的长久需求为出发点，尝试开展学生生涯规划指导与职业体验的活动，希望学生通过体验不同的职业形态，不断认识自己的性向、潜能、志趣，不断明确自我发展的所需能力与努力方向，在学习生活中少走弯路，赢得愉快充实的职业生涯和幸福的人生。因此，2011届高一新生一入学，老师就作了有关生涯规划的宣传、指导，为每位同学制作《成长手册》，要求学生定时规划、定时回顾、定时反思。高二时则以两周的职业体验取代学农，学校设计了网络版的管理程序，每个实习单位都有任课老师进行走访，并要求学生以日记和总结的方式记录实习的点滴收获和思考。 

新思考期待更多社会单位支持 

两周放假不去学校，这一“爆炸新闻”让527名高二学生成为了全校瞩目的焦点。高三生投来羡慕的眼光：“如果我们那时也有体验，多好呀！”高一生则充满期待：“明年我们也有机会去自己喜爱的工作单位！”而部分高二生的家长们则颇为纠结：“不上课学习成绩会落下吗？”“每天‘上班’安全怎么保证？” 

朱云透露，为了打消家长的顾虑，学校多次与家长沟通，并制订了尽量完备的方案，得到了绝大多数家长的支持。知名保险公司为每位学生赞助了意外保险，联系单位时也尽量考虑学生交通方便，同时任课老师会给学生布置一定量的课程复习作业。 

“毕竟是第一次，没有现成的经验可借鉴，我们只能摸着石头过河。”朱云坦言，学生和家长普遍反映收获挺多，但在操作过程中，校方的确发现了不尽如人意之处：因为实习单位数量有限，学生志愿又集中在金融等热门行业，部分学生只能调剂到不太感兴趣的单位；某些实习单位第一次接纳高中生，在工作安排上难以腾出人手专门指导，学生只能在单位做作业打发时间……这些因素在一定程度上影响了体验效果。 

据了解，本周建平中学将结合师生的反馈情况，对100家职业体验单位进行审核。希望通过洽谈协商，选定一定数量的单位成为建平学生生涯规划职业体验基地。朱云表示：“如果社会单位有意向参与，我们特别欢迎。”