第四届长三角教育联动发展研讨会日前在苏州召开。苏浙沪皖三省一市教育行政部门的主要负责人共同签订了《关于建立新一轮长三角教育协作发展会商机制协议书》等3项协议，长三角共建“教育综合改革试验区”也提上日程。

安徽加入长三角教育联盟

研讨会上，苏浙沪皖三省一市教育行政部门签署了《关于建立新一轮长三角教育协作发展会商机制协议书》、《长三角地区中等职业学校校长、专业负责人交流挂职框架协议》和《长三角学校德育教师培训合作意向书》。与会代表开展了热烈的讨论，就进一步推动长三角教育联动发展深化合作、有效需求、瓶颈突破等方面，提出建设性的意见，并在许多方面形成了共识。

安徽省是第一年加入长三角教育联盟。安徽省教育厅厅长程艺阐述了安徽省的教育优势。他表示，安徽省将不遗余力贡献出优势和特色教育资源加入长三角教育联动发展平台建设，积极加快步伐架设与苏浙沪交流合作的桥梁和纽带，以项目合作为抓手，推进长三角教育联动发展不断深化，在融入长三角教育联动发展的过程中，转变教育发展方式，深化教育体制改革，实现安徽教育更好更快地发展。

《关于建立新一轮长三角教育协作发展会商机制协议书》规定，安徽省可以选择性地参与已经开展的合作项目，已有的合作项目对安徽全面开放，不再进行补签。

《长三角地区中等职业学校校长和专业负责人交流挂职框架协议》规定，每年由各省（市）教育行政部门逐年选择国家级重点中等职业学校，选派挂职校长、挂职专业带头人若干名，时间一般为3-6个月。

《长三角学校德育教师培训合作意向书》规定，四方相互选派优秀师资力量，为对方师资培训提供专家资源，相互为对方学校德育教师考察、社会实践、课题研究提供支持和便利。在各类学校德育教师高级研修和培训中，向其他方主动公布信息，为对方开放一定名额。

实施教育资源联动共享

长三角地区拥有普通高校318所，占全国13.5%，其中“985”工程高校8所，占全国17.8%；“211”工程高校21所，占全国20%。近3年中，苏浙沪共同签署了10多项合作协议，打破了教育资源互相开放的壁垒、障碍。今年上半年，浙江高校共派出32名学生，赴上海松江大学园区和江苏仙林高教园区游学；江苏仙林高教园区高校共派出24名学生，赴上海松江大学园区和浙江大学游学；上海松江大学园区高校共派出24名学生到浙江大学和南京大学游学。

研讨会上，三省一市表达了在教育联动发展方面的多个合作意向：三省一市将进一步健全联动协作机制，明确专门机构与专人负责，并设立专项经费；希望进一步加强教育资源统筹共享，并开展“优化长三角教育资源配置战略研究”；希望合作建设优势学科专业，举长三角之力打造一批世界一流学科；希望联合开展以建立现代大学制度为核心的高等教育管理体制改革探索；希望探索建立校校协同、校所协同、校企协同、校地协同、国际合作协同的高校科技创新新模式；希望加强长三角国际教育交流的合作，打造长三角教育品牌；希望积极搭建沟通、交流与合作的平台，不断巩固深化区域教育合作关系；考虑将每年召开的长三角教育联动发展研讨会，更名为长三角教育区域协作会，会前开展广泛深入的调查研究，促成更多的城市与城市之间、学校与学校之间签订合作协议。

苏浙沪皖还将积极争取教育部与三省一市建立“部—区”会商机制，共建“教育综合改革试验区”，建立长三角区域高校战略联盟，探索东部沿海地区名校互动机制。

参加会议的教育部有关司局领导表示，要进一步加大对长三角教育联动发展的支持力度，加快出台《关于进一步推进长江三角洲地区教育改革与合作发展的指导意见》，尽快签署《教育部与三省一市关于建立长三角地区教育联动发展会商机制协议书》，共同建立“长三角教育综合改革试验区”。