从一所生源不济的普通农村学校，到闯入市教委首批新优质学校名录，这段听起来充满艰难的转型之路，要走多久？ 

不到十年。这是浦东新区三灶学校用事实给出的回答。 

如今，这所位于浦东宣桥镇农村地区的学校，生源日益增加、班级一扩再扩，在校生达到了1900多名，越来越多的周边百姓愿意把孩子送到三灶学校。南六公路旁，现代化的教学楼引人注目，而更让这所学校师生感到骄傲的，是学校实现了“现代化转型”：专注于校本研修，培育出一批骨干老师；倾心于习惯养成，让农村的孩子增长知识，增长才干。

专注校本研修 

培养自己的优秀教师

校长丁建光六年前从一所高中调任三灶学校，一走进这所农村学校，他便深切感受到了优质的教师队伍对于学校发展的重要性。“农村学校教师专业发展的‘土壤’相对贫瘠：因为地域偏远，听得少，看得少，学得少；因为同伴的同质，‘萝卜烧萝卜’，学习提高的空间小；最重要的是，校本研修的‘虚空’，几个人凑在一起听节课，没有课前的磨课，没有课后的评课……这就是2006年前我校教师校本研修的现状。”丁建光说，面对困境，学校制定了“三步走”的详尽规划。 

在第一阶段，聚焦集体备课的“质量”。面对缺乏骨干教师的现状，该校聚焦课堂，通过集体备课，提升普通教师家常课的水准。这里的集体备课绝不允许随心所欲“走过场”，而是每一次都严格执行“五定”：由备课组长定好时间、地点、主讲人、活动内容、形式。所有学校行政领导每周五进入班级听课、参与备课过程，“课堂成为全校老师关注的中心，教学质量自然水涨船高”。 

有了扎实的“底子”，校方开始着手为老师搭设专业发展的“阶梯”。在集体备课的基础上，学校针对不同的教师推行分层校本研修模式。在语文教研组，骨干教师组团为青年教师“磨课”，为他们争取每年开一堂署级以上公开课的机会；而在英语教研组，十几位教师了自发组成了“一老一新”的对子，实施师徒带教制的“结对研修”。 

此后，校方又根据教育教学的需要以及教师发展的需要，不断探索创新的校本研修模式。“学案”模式，围绕学案的设计和使用让教师从关注自己的“教”改为关注学生的“学”；通过“攻关过关”的模式找出学生掌握知识的“短板”，进行强化训练等。 

层层推进的校本研修模式的发展，促进了学校师资队伍由点到面的成长。2011年，三灶学校的王雅琴老师获评特级语文教师，成为浦东农村学校为数不多的特级教师！“我出生在三灶，读书在三灶，工作在三灶，很荣幸见证了学校的成长。”王雅琴说，每个农村教师都有内在的发展需求，只是需要一些外部环境的助推力。“学校给了我们成长和发展的平台，让我们成就了自我！”也正因为如此，虽然别的学校伸出了橄榄枝，王老师依然坚定地选择留下，留在这所和她一起成长、就像家一样温暖的学校。 

如今，三灶学校不仅有了自己的特级教师、学科带头人和骨干教师，课堂教学实现了区级及以上“零获奖”的突破，还获得了全国、市教学评比一等奖等佳绩。

习惯养成 

细节入手改变学生

作为一所农村学校，三灶学校的生源是无法选择的。经过排摸调研，丁建光发现，有些家长因不懂教育而“教不得法”，有些则因为生计所迫根本没时间关注孩子，而这，也是学校成长的一大短板。 

缺什么，补什么。校方开始思索弥补学生家庭教育不足的途径，并最终将焦点集中在“习惯养成”上。随即学校确立了试验项目——“成功教育思想指导下的农村学校学生习惯培养研究”，并结合各年级学生的特点，有针对、有侧重、有序列地培养学生良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯。 

三灶学校有九个年级，每个年级的孩子要做到什么？学校结合各年级学生的特点，编制了《三灶学校学生学习习惯培养序列》。由此，每个年级都有自己的目标：一年级学生要养成“课前准备的好习惯”：第一遍铃响后马上坐到位置上，做到快、静、齐等；三年级学生养成“认真书写的习惯”：书写时左手按本、右手握笔，做到一拳一尺一寸等；六年级学生养成“记笔记的习惯”，在课前要备好笔记，上课及时记笔记，课后整理笔记；九年级学生要养成“质疑提问的习惯”，做到上课主动举手要求提问…… 

知道什么要做，还要知道什么不能做。三灶学校的“习惯养成”绝不说教，校方开出各个年级的行为规范“负面清单”，让孩子们学习掌握《三灶学校中、小学生日常行为规范》、《行为规范三字经》、《中小学生守则》，同时以《三灶学校八项评比制度》为指标，通过评优来激励学生的成长。 

三大习惯养成教育的顺利实施，这离不开老师们的无私付出和不离不弃。老师们渐渐地发现，孩子们变了：“迟到大王”不再迟到了；“四大金刚”不再逃课了；凶悍偏激的“女汉子”不再“出口成章”了；把上课当休息的淘气包，学会认真记笔记了……本报记者  吴燕/文

“校本研修也是一种生产力。老师发展了，就能带动学生的发展，学校也就随之实现了成长。”校长丁建光

上海市三灶学校建于2003年8月，是一所九年一贯制学校，由三灶镇中心小学和三灶镇初级中学合并而成。学校现有教职工120人，包括上海市特级教师1名，上海市优秀农村教师2名；现有43个班级，在校学生1900多名。学校以“自主成功、和谐发展”为办学宗旨，2006年成为上海市成功教育实践学校，它相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。在经历“帮助成功、尝试成功、自主成功”三个成长阶段后，学校完成了“输血”到“造血”的蜕变，2010年获评上海市首批“新优质”学校。