荷 洁 李黎峰 程里鹰

育人之道，在明明德。

长期以来，中职学生存在着一系列的成长困惑：缺乏自信心、分辨是非能力差……严重影响了专业技能学习的兴趣和效果。而中职学校的德育教学存在忽视学生主体、模式僵化、内容单一等问题，导致许多学校在德育工作中花了很大的气力，但教学效果不明显，出现了教师和学生都不快乐的窘迫状况，于是，他们苦闷、彷徨、质疑、探究、寻觅、突围……

可是，在这里一切都发生了根本性的改变。“快乐德育”突破了德育的低效瓶颈，创新了中职德育教育模式，开辟出一片中职德育教育的快乐天地。

这里，就是湖南省株洲市中等职业学校（以下简称为株洲中职）。

快乐课堂

教室像展览室 讲台像舞台

我们经过主教学楼的时候，被一阵喧嚣热烈的声音吸引了，这是电脑美术76班的课堂：

教室里的座位由秧田式变成了分组排列，几十个同学分成多个小组，每个小组正讨论得热火朝天。老师柳焱告诉我们，这是电脑美术专业课，课程内容是模拟设计提案竞标。

每个小组就是一个虚拟的营销策划公司，有公司名称、总经理、策划制作人员等。“公司”组建后，要讨论确定策划思路、创作文案、进行设计，向“客户”提案，以赢取虚拟的1万元设计费用。最终中标的“公司”由“总经理”带领团队陈述获奖感言。没有成功的，则一起分析失败的原因。

这种让人耳目一新的体验式教学改革，株洲中职从2006年就开始了。副校长刘深涌介绍，学校大胆实施课堂教学模式变革，让学生成为课堂的主人，收到了很好的实效。2008年，在株洲市职业院校专业办学水平评估中，学校的计算机和幼师专业名列全市第一，在全国职业院校技能比赛中荣获企业网设计一等奖。在2009年湖南省春季技能竞赛中获计算机类团体总分第一。在全国“文明风采”大赛中荣获优秀组织奖。

湖南师范大学教育科学学院教授、教育理论专家刘铁芳称，这样的课堂是快乐和丰硕的，学生在快乐的氛围里学会了团结、协作、诚实、创新、自信等优良品质。

搏卡拉

感动！震撼！无限的震撼！

在大京风景区，株洲中职设立了搏卡拉拓展训练基地。

清晨6点，在尹卫东副校长的带领下，我们目睹了一个沸腾的情景：急促的哨声响起，2010级的新生们从各个房间涌出……

训练中，有一个项目是“感恩的心”。刘艺老师通过互动游戏，运用声、光、影营造出温馨和感人的气氛，把大家带入情感的世界。最后，刘艺老师给每位同学捎带了父母的心愿。此情此景，很多同学泣不成声。

班主任助理、二年级学生陈程，再次泪流满面。上初中时，他好讲江湖义气，经常打架，三年换过四所学校，是老师眼中的反面“教材”。参加一年级拓展训练的时候，妈妈冒着酷暑从家里带来他最喜欢吃的血鸭，当时他联想起自己的无知和叛逆，情绪无法自控，在同学面前哭成了泪人。此后，他像换了个人似的，痛改前非，成为老师和同学都信任的学生干部。他说：“是株洲中职改变了我。”

株洲中职改变了许许多多像陈程一样的同学。参加完训练的“逐梦”队队员殷红杏同学在日记里写道：“震撼！感动！无限的震撼！无限的感动！……在这里，我学会了勇敢，学会了坚强，学会了信任，学会了感恩……”

湖南省教科院职成所陈拥贤副所长评价:“搏卡拉”把德育的快乐因素带到学生的生活中，是值得研究和推广的一种德育教学新模式。

7S管理

十天达到三个月的教学效果

寝室里，几十只杯子摆成一条线，几十条毛巾挂成一条线，几十双拖鞋摆成一条线。窗明几净，一尘不染。

“大扫除一个星期只有一次，主要靠平时的养成。”学生科科长齐先锋告诉我们：“学校借鉴了企业的7S管理模式，即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约，制定了完备的管理和考评体系。”

株洲中职实施7S管理的初衷，源于同学们在初入职场时的不适应。带班驻厂的田振老师回忆道：“前几年，我带学生到东莞一家企业实习，学生经常出现迟到、早退、随地吐痰等违纪行为。由于企业的规章制度非常严格，大部分同学们被处罚甚至送回校。”

学校为此做出一个重要决定，将企业7S管理模式引进学校，让学生从进校门就开始注意提高自己的职场适应能力。

学生在7S管理中逐步改变了“随处、随心、随手、随意”的不良习惯，自我管理意识大大增强，往年两三个月教育才达到的效果，开学后十天内就已达到。

湖南农业大学职业教育研究所所长夏金星教授说，7S管理把快乐德育的理念渗透到寝室这个与学生生活密切相关的场合，具有潜移默化、润物无声的效果。

创业培训

为每个学生植入创业的基因

2010年8月16日，新生开学，创业协会的同学接到订单，承担了1300名新生校服的设计与制作业务。经过几次碰头会后，任务基本确定好：设计组负责设计校服款式，采购组负责面料的选择和采买，制作组负责连夜赶制校服……

不仅如此，周六周日这里定期举办“跳蚤市场”：有卖图书报刊的、有卖生活用品的……在搏卡拉教育城网站（www.bokala.com），学生可以在电子商务平台上开设网店，实现网络创业的梦想。副校长颜旭介绍，学校还让学生参与学校商店和食堂的经营管理，并计划将临街的一个门面租给学生经营……学校引进了SYB创业培训课程，成立了由学生自己组建的勤工俭学协会和创业协会等社团。

创业培训为学生们找到一个更大的、更有发展空间的“快乐天空”。让学生在体验中感受创业的艰辛，在失败中积累创业的经验，在成功中收获创业的快乐。

校园文化

一切为了发展学生的职场能力

我们走在校园里，放眼望去，点缀在草坪中的警语牌格外引人注目：“人生三宝：点头、微笑、赞美”“简单的招式练到极致就是绝招”……充分体现了“一切为了发展学生的职场能力”的校园文化核心理念。

学校党委书记张开暗介绍，学校编辑了《真正学会》校园文化故事集等一系列校本教材。创设以班旗、班歌、班训为主体内容的班级文化；开展主题班会；开展技能节、创业节等系列文化活动……

校长彭程说：“我们所做的一切，都是为了发展学生的职场能力。”职场特色的校园文化，起到了很好的德育感化作用，彭校长还回忆起一件难忘的事情：

2006年9月，一位同学存折丢失，钱被取走了。彭校长得知后，组织全体学生开会。在会上彭校长苦口婆心，以校园警语、哲理故事进行鞭策和引导，启发这位学生认识错误，主动退还取走的钱。两天后，彭校长打开办公室的门时，发现了一个信封，里面是450元钱和一封充满悔意的匿名信……

湖南教育报刊社总编辑刘际雄说，“快乐德育”营造了一种润物无声的育人氛围，学生的能力和人格不知不觉得以提升，观念、态度和心理素质得到改变，这种“文化场效应”强化了校园文化的影响力。

主题班会

不变的是爱、信任和感恩

在株洲中职，只要你稍加留意，就会发现一些美好的情景。

场景一 ：来自于团结协作的“快乐德育”。

电脑美术班的胡丹同学给我们说起设计主题班会的过程。班会一般是针对本班的实际情况选取内容，设计形式。每个学习小组向班主任提出一个活动方案，方案由活动目标、时间、内容、步骤、措施五个部分构成。经班主任认可后，大家再去收集资料、准备素材、挑选主持人、制作课件等，这个过程中组员既要发挥自身特长，又要团结协作，这样最终才有可能胜出。

场景二：来自于爱与感恩的“快乐德育”。

杨迪清是一位普通的班主任，但他是学生口中的“杨爸爸”。多年来，杨老师努力把班级变成温暖的家，在班级进行了以“爱和感恩”为主题的一系列班会活动。每一个传统的节日，他都陪同学们在班上度过。难怪他的儿子在日记中写道：“爸爸，我不愿做您的儿子，我要做您的学生。儿子常常被您遗忘，而您的学生却永远让你牵挂……”

采访中，主管德育工作的邹华副校长告诉我们，学校以主题班会为德育载体，使同学们在活动中“真正学会”，快乐成长。

“快乐德育”

核心是快乐 过程是体验 目标是成长

学校是如何做到让“快乐德育”“生根发芽”的呢？我们尝试着寻找答案。

湖南省职成教育学会名誉会长张作功指出“快乐德育”的三点启示：

第一，株洲中职抓住了德育工作的核心。“快乐德育”是一种符合人本原理，遵循人的心理认知规律，能让学生感到可信、亲切、有用、愉快的德育模式。“快乐德育”强调从心开始，为中职德育工作找到了一条有效途径。

第二，学校全体师生在体验的同时也在丰富“快乐德育”的实践成果。在株洲中职，不仅学生感到学习、生活是快乐的，所有老师看到学生快乐成长，内心也感受到快乐。

第三，学校逐步培养起一支优秀的团队。从2005年起，学校开发了一套教育创新技术培训课程——EIT培训，以“事业、梦想、爱”为主题，使老师们享受教育、享受学习、享受快乐、享受人生，从而为职业教育的改革和创新不懈努力。

“快乐德育”是可以实现的

“快乐德育”让我们惊叹不已。

一串串数字印证成长。2007年以来，学校多次承接全国性德育工作研讨和培训会议，接待来访达1000多人次，彭程校长10余次在全国性德育工作培训会议上作经验介绍和讲座。2008年，生源骤降的情况下学校招生爆满。2009年，培训学生826人，培训满意率为100%。2010年夏，培训学生856人，开学时入学新生超过1300人。

一项项荣誉见证足迹。学校先后获得“湖南省未成年人思想道德教育培训先进基地”“全国百所职业教育德育工作实验基地” “湖南省中等职业学校德育工作先进单位”“全国教育系统先进集体”“全国中等职业教育德育工作先进单位”等荣誉称号。校长彭程获得“全国职业教育杰出校长”荣誉称号。

一步步创新佐证理想。2007年11月，全国职业教育德育教学研究会年会在株洲中职召开， 260余名专家学者对“快乐德育”德育模式给予了一致肯定。中国职业教育学会德育教学研究会主任蒋乃平深情地说道：“株洲中职之行，更加证明了在做事当中学会做人的重要性，也让我深深地感受到了‘德育是快乐的’是完全可以实现的。”

快乐德育，即在明明德。