日前，“2010年温州市公民科学素质调查报告”出炉，调查数据显示，虽然温州市公民科学素质高于全国平均水平，但显然还有待提高——

本报记者 夏晶莹

日本大地震之后的一场“抢盐潮”，至今让人记忆犹新，也由此引发了对公民科学素质的追问。当下市民的科学素质如何？日常生活中又该如何通过学习知识而击碎“谣言”呢？

日前，由市科协联合温州大学进行的“2010年温州市公民科学素质调查报告”出炉。这是我市第三次公民科学素质调查，调查显示，每100个人中，有5.74%的人具备了基本科学素质。虽然这一数据已经超过全国平均水平，显然，提高市民的科学素质，任重而道远。

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百姓科学素质

是怎么调查出来的？

为及时、全面、系统地了解我市公民科学素质状况及其变化规律，增进科学素质教育的社会性、群众性和持续性，切实加强科学技术普及工作，去年6月至9月间，市科协联合温州大学在全市范围内开展第三次公民科学素质调查。

这次调查所采用的方法是：采用分层与多阶段抽样相结合；调查对象：18至69岁公民（不含现役军人、智力障碍者）；调查方式：以入户问卷调查的方式，共发放问卷2000份，有效回收1935份；调查内容：公民科学素质状况、公民获取科技信息及参与相关活动的情况、公民对科学技术的态度等三大内容。

根据《全民科学素质行动计划纲要》的要求，及历次调查所采用的公民科学素质测度指标，这次调查分别从对了解必要的科学知识的测度、对掌握的科学方法的测度、对崇尚科学精神的测度等三个方面定量开展。“一个被调查者只有同时在以上三个测度都达标，才被认定为具备基本的科学素质。”  负责调查的温州大学机电工程学院讲师周余庆说。

周余庆还告诉记者：“为保证调查的科学性，调查组参照全国和浙江省的做法，设计问卷问题100多个，从11个县（市、区）抽取样本，对调查样本统一进行数据处理分析。”

记者了解到，这份考题以单选、多选为主要题型，内容涉及“地心的温度非常高，对吗？乙肝病毒不会通过空气传播，对吗？地球围绕太阳转一圈的时间为一天，对吗？”……接受调查者，只需要在选项设置上选择“对”、“错”或者“不知道”。

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调查数据显示，去年我市具备基本科学素质的公民比例为5.74%，与2006年调查得到的3.16%相比较，有了明显提高。这一数据，略高于全省平均水平5.6%，显著高于全国平均水平3.27%。表明“十一五”期间我市公民科学素质水平提高明显，并实现了《温州市“十一五”科学技术普及及工作规划》确定的“到2010年，我市公民具备基本科学素质的比例达到5%以上”的阶段性目标。

据市科协有关工作人员介绍，通过这一次调查发现，我市公民科学素质水平在不同性别和城乡之间的差异，正在逐步缩小；而在年龄、受教育程度以及群体等方面，仍存在明显差异。记者了解到，具备基本科学素质的男性公民比例达到5.91%，比女性高出0.35个百分点。而2006年的调查数据显示，男性比女性高出了2.09%。城乡之间，具备基本科学素质的城镇居民比例为6.79%，高出农村居民（4.7%）2个百分点，较2006年3个百分点的差距有所缩小。公民科学素质水平与受教育程度联系紧密，大学专科及以上、高中（中专、技校）、初中文化程度及以下公民具备基本科学素质的比例依次递减且差距明显，分别为11.36%、6.6%、1.48%。科学素质水平在年龄上则大致表现为随年龄增加而下降的反向变化，其中，18—39岁年龄段公民具备科学素质的比例最高，为9.23%。

我市不同区域的公民科学素质也存在较大差异，由高到低排列依次为：鹿城区（6.63%）、龙湾区（6.59%）、瓯海区（6.25%）、乐清市（6.15%）、瑞安市（5.96%）、永嘉县（5.49%）、苍南县（5.47%）、平阳县（5.36%）、文成县（5.15%）、泰顺县（4.4%）、洞头县（3.03%）。

而对获取知识、信息途径的调查可发现，目前，报纸和电视，仍是市民获取信息的主要渠道，互联网则呈现异军突起之势，利用互联网的公民比例较2006年翻了一番。

公民科学素质咋样

让数据来说话

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学生正在制作饲养所。 苏巧将 摄

神奇的科学之旅

从课堂到课外

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虽然此次调查没有涉及未成年人，但是，我市各学校都比较注重科普教育，纷纷以科学新课改为抓手，重视培养学生的动手探究能力和创新精神。

实验小学的戴思明同学，每天完成了家庭作业后，总是一头扎进自家搭起的“实验角”，倒腾瓶瓶罐罐。2005年，温州实验小学就开始在三年级以上的学生中启动家庭实验室项目，动员每一位学生自建简易实验室。养几颗绿豆，观察发芽、生长过程；种植几株秋茄，看看如何开花结果……“打破科学高高在上的地位，让孩子们知道身边小事即科学，动手动脑皆研究。”该校科学老师陈耀介绍说，家庭实验室活动，简单易行，以家庭为活动地点，以实验、观察、制作为主要方法，“只要找到一个属于自己的角落，摆上喜欢研究的东西，就能开始一场神奇的科学之旅。”

为配合科学新课程改革，实验小学从2003年开始筹备少年科学院，成立第一支课外科考队，而后一系列尝试拉开序幕。该校除了对常规课堂进行大胆创新外，另辟特长选修课，设立科学训练营、诺贝尔科学小组、爱迪生科学小组、农夫小组等。2004年，“温州市实验小学少年科学院”正式挂牌成立，航模俱乐部、玩具医院、机器人实验室、哈利·波特科学体验室、ｆ７方程式车队等纷纷设立，队伍不断壮大，活动不断丰富。为了促进交流，还开展了“家庭实验室”班级报告会、毕业班论文答辩、“家庭实验室”科学成果展示墙、温州市科技馆阿里巴巴家庭实验展、“少年诺贝尔奖”评比等颇具分量的“科学盛会”，一年到头“盛事”不断。

“素质教育的核心目标——科学精神、实践能力、创新意识，这才是科学教育的终极追求。”陈耀如此阐释对科学教育的理解。

记者了解到，近年来，我市各地都以各种形式推进科学教育，以开展“新世纪素质教育工程”等为载体，强化基础教育阶段的科学教育，提升未成年人科学素质。瑞安马鞍山实验小学投资24万元，建设学校地理园，把地震、火山喷发等自然现象和地理地貌、地图等知识，做成宣传版块，融入地理园内，成为我市首家省级防震减灾科普教育示范基地。新村小学率先成立了全市第一个校级“青少年科技协会”，创建玻璃温室，让孩子们从小就有科学实践的机会。在市气象局和气象学会的支持下，丽岙镇第二小学中安装简单的气象观测设备，成立“天空气象站”，开展一系列气象科普教育与气象科技活动……“流动少年宫”、“流动小课堂”、“科普大篷车”、外来务工人员子弟学校科普套餐配送等活动的长期化，让山区小学、民工子弟共享科普花朵。

新奇有趣的科学课总是最吸引孩子们的目光。 苏巧将 摄

周盟博的家庭实验室，常常成了父子俩最常逗留的地方。  苏巧将 摄

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市民科学教育课堂

就开设在家门口

在市区洪殿街道夏屋社区科普室内，社区主任周筱秋主动当起了义务讲解员（右三）。 苏巧将 摄

在夏屋社区简陋的办公房里，“藏”着一个科普展示厅，陈列有100多种、500多件动植物标本，大多都是社区居民的“私家珍藏”。这个展示厅不仅扬名夏屋，社区外的居民也纷纷慕名前来。“有积雪草、曼出卷柏等50多种植物标本，还有灰竹胸鸡、棕指伯劳、粟头蜂虎、红嘴相思鸟等一批少见的动物标本。”社区工作人员告诉记者。

而夏屋社区的图书阅览室有藏书1万多册，免费向居民开放，图书借阅率达90％，被全国总工会命名为“职工书屋”；植物园里，200多种植物都挂上了“名片”，科目、习性、用途一一标明，让人一目了然；30多米长科普长廊与多个宣传廊，每月都更新内容，向居民输送最关心、最贴近生活的知识；科普园内，有涉及宇宙知识、航天科技、生命起源、世界著名科学家、名人名言、名家雕塑，十大发明和十大发现的各类资料；全市首创的社区刊物——《夏屋科普》，   自2005年创刊以来，一直坚持以通俗易懂的文字向大家宣传科普知识……在夏屋社区，“科普”已经成为一张名片，“随时随地都能学到科学知识。”居民董老伯说。

作为终身教育的一部分，多年来，我市许多社区都充分利用资源，在居民的家门口开设科普课堂，受到市民欢迎。“请进来讲”——通过讲座、培训、报告、展览等多种形式，开展各类科普讲座、知识图片展览、各类咨询服务。“走出去看”——带领辖区居民、学生参观禁毒、环保、水资源、文明、消防安全等知识……2006年12月我市还挂牌成立社区大学，随后11所县级社区学院、122所街道（镇、乡）级社区学校、138所居（村）级社区分校先后成立，充分利用当地电大等教育资源，为社区居民，包括婴幼儿、青少年、老年人等各种人群，提供科学文化、社会生活的教育。

为了将教育的触角延伸得更长，近年来我市还积极创新载体，打造了一批科普工作特色品牌。整合资源，于2009年推出“瓯越科普讲坛”系列讲座，以开放性、流动性和通俗性为特色，邀请专家在全市巡回讲座。去年1月开始，市科协与温州平安信息食品联播网合作，在市区各银行网点、政府部门办事大厅、酒店、楼宇、车站码头等人流密集场所铺设视频终端500多个。2010年9月，鹿城区科协与团区委联合启动“科普宣传及志愿者服务进社区”活动，通过20场系列互动，将科普知识、医疗义诊、创业就业及便民服务、专题宣传等活动送到社区居民家门口，为广大市民学习科学知识搭建了平台。

在对调查对象的统计分析显示，参加身边科普场所的比例为：图书阅览室（66.9%），科普画廊或宣传栏（58.6%），参加过科技周、科技节、科普日等大型群众科普活动的比例为14.1%。参加过各类经常性科普活动的比例，从高到低依次为：科技展览（20.9%）、科普讲座（18.2%）、科技培训（11.5%）、科技咨询（8.0%）、科普宣传车（5.3%）。