百年老校海安市曲塘小学，是江苏省实验小学，原名广武小学，由先贤苏后青先生创办于清光绪三十三年（公元1907年）。数代人的努力，铸就了“读书便佳，为善最乐”的学校精神，留存下“曲水通灵，以小博大”的教育底蕴，形成了“尊重和满足每位儿童的发展需要”的办学理念。

近年来，学校在“为了每一位儿童的自由生长”理想坚守中，积极建设现代“闲暇学校”，有力地促进学校整体发展。学校先后被评为“江苏省德育工作先进学校”“江苏省健康促进金牌学校”“江苏省全民阅读基地学校”“南通市基础教育课程改革先进集体”“南通市课堂教学改革样板学校”……

闲雅书院文化：传承精神，续写华章

曲塘小学以坚守的方式传承学校精神，将百年校史文化写进校园，学校先后建成“广武书院”“校史陈列馆”“晓晓博物馆”“闲园童博馆”。通过立足本土，连接古今，“门路院馆巷石园，读书明理惜光阴”，逐步形成校史教育十景观，招聘校园文化小小讲解员，让学生在校园十景中体验学校光荣的办学历程，激发师生的文化自信。学校校史文化研究三部曲《从百年遗韵到晓晓博物馆》《校史是一部教育诗》《让文化校史走向闲暇》，参加长三角校长高峰论坛荣获特等奖，学校被评为江苏省特色文化基地共进学校。

闲暇群构课程：积淀底蕴，丰盈人生

曲塘小学以“立闲成美”思想，构建了闲暇课程群，形成“游学阅读、群书阅读、博物馆学、珠心算实验”等特色课程。

“游学阅读”课程，充分利用本土文化资源，激发孩子们阅读的热情，实现跨界学习。孩子们走进文学经典，带着名著去“旅行”、游览红学公园，感受红学文化；了解地方红学大师蒋和森的学习故事；选读《红楼梦》连环画、青少版，细读原著中“凤辣子初识林黛玉”“刘姥姥进大观园”等片段；带孩子们了解《红楼梦》中的文化，征集与红楼梦相关的物品、图书等；建设与社区红学公园相应的校园红楼梦主题“大观园”。

“群书阅读”课程，开发“顽童系列群书阅读”“自然笔记专题阅读”“战争主题阅读”等系列。学校开展“书如灯，点亮人生”3+1群书阅读现场展示活动，被评为市“十佳创意读书活动”。江苏教育电视台专题介绍学校推进书香阅读的有效举措。知名阅读推广人吉忠兰老师专著《从整本书阅读到群书阅读》被《中国教育报》评为2019教师最喜爱的百部好书。

“博物馆学”课程，通过开放“晓晓”博物馆馆藏，展示百年老校的镇馆之宝，开展师生馆学探究活动，使场馆教育与主题学习成为可能。博物馆取名“晓晓”，有着双重寓意，“知晓”做人的道理，“拂晓”宜早读书。通过收、赠、捐、寄等方式，收集陶罐瓷器，文房四宝，古籍书刊，贝壳化石，蓝印粗布，风箱斗量，犁田钉耙等，让师生感受近代农耕文明的美好记忆。邀请市博物馆专家到校作“穿越海安历史”的讲座，与博物馆同步印证，“贝壳化石、麋鹿角化石”让孩子们感受青墩文化起源，“五子登科，印花陶瓷”，体现海安人的智慧与文明。“元宵灯会端午五红”体会曲塘民俗。省科学赛课一等奖张勇老师将博物馆学形成系列，有“我们的博物馆”“风从哪里来——学科探究风箱”等专题，学校承办南通市闲暇课程研讨会，专题展示博物馆课程。《关心下一代周报》“馆中览江苏”栏目记者专访师生的博物馆学习，作了《拉近与农耕文明的距离》专题报道，学校承办海安市校长论坛，《江苏教育研究》介绍学校的课程群建设。

学校普及“珠心算实验”课程，把珠心算训练教学引入数学常态化课堂，开发小小“最强大脑”；推进珠算文化课程，开展非遗寻访活动，参观中国珠算博物馆，了解珠算与珠心算发展简史；建设校园珠算文化长廊，让学生浸润在有趣的珠算文化中学习操作；创编珠算操和珠算舞韵律，并作为学生课间室内外健身、健体活动的重要内容，学校被评为“江苏省珠心算实验学校”。

闲园童博舞台：展示个性，逐梦未来

为尊重和满足每一位儿童的发展需要，曲塘小学搭建了让每一个孩子成长的舞台。

少年宫活动。以兴趣为主，尊重“每一个”。通过“童博会”进行展示，给儿童自由的舞台，给他们足够的勇气，既有精心准备的个人秀场，也有卷入式的群体展示。学校为孩子们举办个人独奏音乐会，个人“一号站台车模”展，个人主题书法展、主题画展，童书签名会。如《“彤”年的回忆钢琴独奏音乐会》富有创意，主角是小“彤”，开场曲是《“童”年的回忆》，也是小“彤”回忆童年快乐美好的生活。

大单元走班。年级部全员参与，主动建设微活动。低年级“心闲手敏”，有“晓晓陶艺”“晓晓珠算”“晓晓乐高”“晓晓厨艺”。中年级“民间闲艺”，有“编织扎染”“折纸剪纸”“绣艺文化”“工笔绘画”。高年级“闲思微辩”，有“素读与光影”“表演与辩论”“童诗与书写”“数独与数游”“红学与速读”等。

一班一精品。开展特色主题活动，突出长效性。“精选主题”，有围绕法治安全、礼仪环保、读书劳技、乡土非遗等主题的；有开展神算子、墨香、尚读活动的；有传承“马永顺”“邹韬奋”英雄中队的。“智慧实践”，根据自选的主题，开展综合实践活动。“课题研究”，师生共同参与微型研究。“环境建设”，设置班级口号、班训，从板报到展示栏形成个性文化。“特色展示”，班级之间进行相互观摩，共同交流。