宿豫区委党校 王惠

党校是中国共产党对党员和党员干部进行培训、教育的学校，是培养理论骨干、宣传指导思想、增强党性修养的主阵地，是增强党性锻炼的大熔炉。也正因为党校的职能所在，所以党校在职能彰显的过程中就会出现理论性强、对现实的工作指导性不直接、课堂氛围死气沉沉，需要讨论或座谈时学员不愿意交流，学习比较被动等问题。面对着这些现象，宿豫区委党校自加压力、锐意进取，在工作的开展中不断摸索，形成“四个一”工作模式。

一节课。打铁还需自身硬。作为党校教师，要想授予别人一碗水，首先自己得有一桶水。如何具备一桶水的能力，那就要求我们教员不仅要对党的路线、方针、政策做到知其然，而且要做到知其所以然；不仅要能用通俗易懂的语言生动形象地诠释到位，而且要能和学员的实际工作进行结合，使其学以致用、知行合一。因此，党校采用每周一课的形式，一边学习一边讨论，让老教师的丰富教学经验和新教师新鲜的知识进行碰撞、融合，经过反复练习和打磨，最终形成一节成熟的党课。

一送去。实践是检验真理的唯一标准。“一送去”体现如下：一是借助每月的固定学习日，我们把党课送到村居，送到党员的家门口，真正解决最后一公里问题。二是借助市委组织部主办的菜单党课活动，我们根据点单选择，送教到机关，因授课对象的不同而量材施教。三是根据区宣传部要求年末到机关、街道、乡镇、送教，宣传党的路线方针政策。四是根据领导安排和个人研究专长，在党校的主体班和周末2.5天培训班上授课，并适时采用案例教学、情景模拟等活泼的教学模式。

一带来。当局者迷旁观者清，授课也是如此。教师在授课的过程中，自己很难发现自身存在的问题。因此，我们在送教下乡结束以后，总要和基层党员干部进行交流，把生产生活中存在的问题记回来，把他们的想法带回来。在机关授课中，我们课后有反向测评，把他们对教员授课的评价和相关建议带回来。在党校主体班和周末2.5天培训班结尾，我们会举行座谈会征集学员的意见和建议，听取他们的想法，分享他们在工作中的一些经典做法和经验介绍。

一课题。科研咨政是党校的职能之一。我们在调研、座谈之后，对收集上来相关材料进行梳通整理，就相关课题按照组织安排和个人兴趣相结合的原则形成调研小组，按照区委、区政府中心工作的要求，对凸显出来的问题进行深入调研，对调研的结果进行充分讨论，形成初步板块和提纲，针对不同模块再细化研究，形成资政报告，供区组织部、区委、区政府决策参考。我们的研究成果还可以进课堂，形成“以教推研、以研促教”的生动模式。

周末短训班助力

“三大建设”

宿豫区委党校 王梅花

新形势对党员干部的领导水平、工作水平、知识素养和创新能力提出了更高要求。而党校作为培训轮训党员领导干部的主渠道、主阵地，就必须顺应新形势，不断求新求变，努力在常讲常新上下功夫，提供有针对性的培训。为进一步增强干部的学习意识,不断提升我区干部的素质和能力水平,为我区“工业强区、电商名城、幸福家园”建设夯实人才基础。今年7月份以来，区委党校在不影响党员干部正常工作情况下，采取周末2.5天短训方式，对全区干部进行分类培训，到目前为止，已成功举办2015年新录用人员、2016年新录用人员、全区政法干部、全区信访干部、全区生态文明建设等8期培训班，收到了良好的效果。

增强看齐意识，坚定政治方向。党校的性质要求一切教学活动、科研活动、办学活动都坚持党性原则，遵循党的政治路线，严守党的政治纪律和政治规矩，在思想上、政治上、行动上自觉同党中央保持高度一致，尤其是要围绕区委、区政府的工作重心开展培训工作。短期班坚持以习近平总书记系列讲话精神为统领，深入贯彻区第十二次党代会精神，紧密结合区“十三五”发展规划要求，以增强本领、提升能力为目标，以政策理论、党性教育和能力提升为重点，采取区领导授课、理论学习、业务培训、学员论坛等形式，实现了“多办班、办好班，全面提高党员干部素质”的目标任务。

突出主业主课，解决组织需求。理论教育是根本，党性教育是关键，把理论教育和党性教育作为党校教育的主业和主课，是习近平总书记反复强调的重要治校方略。对各级干部而言，理论修养是综合素质的核心，理论上的成熟是政治上成熟的基础。到党校学习，主要任务是学习党的理论、接受党性教育，通过学习，既可“温故知新”又能“学新知新”。短训班根据不同班次、培训对象安排习近平总书记系列重要讲话、《共产党宣言》等理论课程。党性教育是共产党人修身养性的必修课，也是共产党人的“心学”。培训中安排了理想信念教育、党的宗旨教育，邀请区纪委进行反腐倡廉教育，还组织学员到党性基地现场教学，努力使党性教育不仅能够震撼一瞬间、激动一阵子，而且能够铭记一辈子、影响一辈子。通过培训，更加坚定学员的理想信念，提高他们的政治觉悟和道德修养水平，使他们成为政治上靠得住、人民群众信得过的领路人。

提升业务素质，解决岗位需求。全面建成小康社会，要求各级干部必须有领导和推动科学发展、科学执政、民主执政、依法执政的本领，必须有开拓创履行岗位职责的“硬功夫”，要成为行家里手。在培训内容方面，除了用中国特色社会主义理论体系武装干部外，还紧扣广大干部履行岗位职责的需要，根据不同联合办班单位增加各类业务知识，做到按需施教，满足不同层次、不同类别、不同岗位学员的需求，提高培训的针对性和实效性。在新录用人员培训中，请组织部的领导做入职辅导；政法干部培训中，请公安局、司法局领导解读社会治安防控体系建设、社会矛盾大调解建设以及讲授实际工作中的一些真实案例，遇到突发事件如何处理；信访干部培训中，请市、区信访局领导讲解新时期信访工作特点、积案化解等；环保干部培训中，请市环保局、区领导对生态文明建设示范区、环保法规等方面做针对性的业务培训。学员对课程内容听起来感到“解渴”、实践中“管用”，使学员真正做到能干事、会干事，有能力、有本事。这样根据班次不同，邀请有丰富实践经验、理论水平较高的区直部门领导、乡镇领导给学员上实践经验课，弥补了党校经验教学的“短板”。

开展学员论坛，凝聚集体智慧。每期班都以学员论坛形式结业，区委常委、组织部部长、党校校长温士才，党校常务副校长张勇，联合办班单位领导都会参加论坛。论坛中，大家紧紧围绕区委、区政府的战略目标和中心工作，结合工作实际，实事求是，认真准备，积极发言，往往同一条线的学员从事的工作差不多，遇到的困难差不多，大家把遇到的问题摆出来，把个人观点亮出来，进而把对策想出来。通过论坛，学员开阔了视野，学到了经验，看到了差距，进一步激发了干事创业的热度，实现了教学相长、相互启发，共同提高。

抓好培训纪律，树立党校形象。坚持抓好教员与学员两个主体、教与学两个环节的工作。学员一进入党校，就要签订遵章守纪承诺书，班主任进行入学教育，让学员尽快实现“从领导干部到普通学员、从工作岗位到学习岗位”的转变，同时把中央八项规定、省委十项规定，中组部、中纪委《关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定》，宿迁市党员干部作风建设十条禁令，宿豫区“六个从严”都印在学员手册中，整个培训期间严格考勤，使学员不断增强廉洁自律意识，严格遵守各项规章制度，正确处理工学矛盾，真正把进党校学习作为一个提升自己的好机会来对待。此外，组织学员对教师的授课质量进行综合评定，鼓励争先创优，出精品课，出名教师。   

读王东京《我的

教书笔记》有感

宿豫区委党校朱军

今年9月，组织安排我到江苏省委党校学习，通过一段时间的学习，我深切认识到:潜心做一名学生，修身养性，走出来，方知闭门造不了好车；坐下来，方知潜心读书学习的机会是那么难得；学下来，方知自身有那么多的不足。带着这几多的感慨,自己决心要多读几本好书，尤其是与党校干部教育培训密切联系的书。有了这个念头后，我选定了《我的教书笔记》、《党校教育规律思考》。初读这两本书，带给我思考更多的是王东京的《我的教书笔记》。王东京在中央党校工作18年，从一名普通的教员成长为经济学部部长、教育长，再到成长为中央党校的副校长，其工作一刻也没有离开教育教学工作。从王东京的经历可以看出，他是党校成长起来的一名懂党校教育教学、懂党校干部教育培训的党校精英。从王东京的身上，我深深懂得，党校是党的学校，党校的领导必须深知党校教育规律，懂得干部教育培训；党校的教师必须潜心做学问，搞课题研究，研究教学方法，方能成为一名优秀的党校教师。总体感受有如下几点：

一、党校教学必须紧紧围绕“一个中心，四方面”进行谋篇布局，尤其要把重点理论、党性修养作为重中之重。

我在党校已经工作18年有余，自居是老党校，自认为是一名行家里手。看了《我的教书笔记》后，犹如当头棒喝，虽然宿豫党校干部教育培训工作有声有色，也是学习采用模块教学法（重点理论、党性教育、能力素质、市区情四个板块），但是离“一个中心，四方面”要求还是太远，在“一个中心”设计上，只强调“有”，没有突出“精”，在经典导读方面，课题设计、开发滞后，世界眼光、战略思维方面更是无暇顾及，导致党校的课堂教学只能停留在粗浅的层面，培训的效果可想而知。读了王东京的《我的教书笔记》后，我深刻反思，今后要紧紧围绕“一个中心，四方面”进行谋篇布局，尤其要把重点理论、党性修养作为重中之重。

二、党校教师必须侧重专题，要有所专，有所精，不能成为“万金油”式的教师。

近年来，宿豫区委党校高度重视师资队伍建设，把招录与培养青年教师作为头等大事来抓。三年来，陆续招录了5名高校硕士研究生，教师队伍得到了壮大，目前，专兼职教师共有12名。从基层党校师资实力来看，应该说是比较强的。我们采取了多种方式对青年教师加强培养，也取得了明显成效。读了王东京的《我的教书笔记》后，我认识到我们在对青年的培养方面是不够的。一是没有注重专题设计，忽视了学科建设。认为基层党校教师只要能围绕年初的主体班、专题班备好年内的课就行，不强调什么专题、专业和学科建设。长此以往，正如王东京所言：“教员研究方向难以把握，力不从心，课当然讲不好，专家出不来，党校学科也难有大的作为。”王东京的话深深地触动了我，今后我们一定要围绕专题、专业，在学科建设上进行摸索和探讨，不能满足于把党校教师培养成“万金油”式教员。二是对教师授课要求标准不高。我们对教师授课只强调党校姓党和课堂效果，至于王东京提出的教员讲课“三戒”和“三个维度”，我们几乎从来没有这样高标准的要求过。读了王东京的《我的教书笔记》后，我思来想去，觉得这是对教员最起码的要求，在今后工作中，一定要求教员备课授课上把握好理论、历史、现实三个维度，要求教员侧重经典的学习和学术框架的建构。

三、党校对干部教育培训不能只停留在应时设计上，要科学设计培训教材，要依教材进行教学。

尽管我在党校工作也长达18年之久，对党校干部教育培训应该说也多多少少了解一点，但是对如何抓好党校干部教育培训工作，只能说还是处在摸索阶段。因为从中央党校到地方党校对干部教育培训没有一个固定的模式，尤其是没有一整套相关的配套教材。王东京提出提出党校的教材问题，我觉得值得思考，到党校培训什么、学习什么，虽然有“一个中心，四方面”的要求，但是一段时期相应地固定教材，可以让学员更好地、更系统地学习某方面的知识，也让下级党校教学有针对性。在这方面，作为基层党校，不能坐等上级党校的现成成果，而应根据中央干部培训和党校工作的精神和要求，结合地区发展和干部队伍建设实际，主动探索，自觉落实，使党校培训工作走上规范化的道路。