——宿迁中学深化改革优化发展述评

■本报组稿 朱麟 王学松

改革，是宿迁的名片。改革，同样是宿迁中学不断跨越发展的基石。

建市20年来，宿迁中学把准教育教学发展脉搏，不断深化综合改革，不断优化发展理念，以更大的改革勇气和发展智慧推进学校各项工作的优化发展，用全局观念和系统思维优化改革发展，在“优化引领”与“跨越突破”的双线发展战略完成了基本布局，优化教育教学水平、引领区域教育教学综合改革与跨越质量内涵提升、突破创新发展，成为学校在宿迁“大教育”发展格局中的重要特征。

学生培养：从优秀走向卓越

在总结“十二五”发展成果、谋划“十三五”发展蓝图、《质量提升新三年行动计划》开局之年的关键当口，宿迁中学进一步快速推进教育教学综合改革，实现领先发展、带动发展的“教育蓝图”，推动新一轮的优化发展进程，而这其中，“内涵优化”尤为重要。

“深化教育教学综合改革，快速推进教育现代化进程，已成为形势必然。宿迁中学只有下好‘优化’这步‘先手棋’，才能在‘领先’和‘带动’上实现主动。”宿迁中学校长王孝玲指出，建市以来，宿迁市委市政府、市教育局以开阔的视野和格局，把宿迁的教育教学综合改革发展推向新的高度。

打造德育品牌活动，塑造具有宿中特质的优秀学子。

为进一步提高德育的实效性，更好地发挥学校优秀传统德育活动的教育功能，改进原有活动中陈旧的方法，创新德育形式。学校加强研究，深入到学生中去，了解学生的真实需求，经过多次研讨，反复论证，结合学校和学生实际，优化、整合原有德育活动，提出“加强情感体验的德育实践，优化品牌德育活动”的思路，并在实践中不断完善，初步形成了具有宿中特色的品牌德育活动。

“带着生命的感动成长”系列感恩体验活动。倡导学生为父母洗一次头、洗一次脚、捶一次背，参与做一天家务，给长辈拜一次年等系列体验活动，让学生感受成长过程中父母、长辈对自己的关爱，学会通过做一些具体的小事来感受父母的关爱，进而回报父母、回报长辈。

“站在人生新的起点上”十八岁成人礼。为更好地让青年学生充分意识到跨入成人行列的意义，增强青年学生成年后的社会责任感，牢固树立社会主义核心价值观，充分体现学校、老师、家长对青年学生即将跨入社会的关心、祝愿和期望，教育引导青年学生培养感激父母、感激老师、感激社会的情感，进而明确自己对国家、对社会、对家庭的责任，帮助高三学子树立远大理想、努力学习、拼搏奋斗而实现人生理想的意志和决心，达到爱国、爱校、爱家的教育目的。

“而今迈步从头越”卓越之旅远足活动。每年四月份，高一年级都要举行一次往返超过30公里的远足活动。通过这样的活动，学生能够看到宿迁城乡面貌的变化，领略家乡的青山和绿水，感受宿迁的建设与发展，思考人生的价值与追求。这样一段释放自我、放飞心灵的快乐旅程，给学生带来观察社会、感悟生命的人生体验，也激发了学生对于家乡的了解和热爱。

“让激情与梦想一起飞”各种校园体育竞赛活动。学校每年都会定期举办“校长杯”足球联赛、篮球联赛和校级运动会。通过体育比赛，增强学生的集体观念，提高竞争意识，让更多的学生掌握锻炼的方法，让参赛的学生在赛场上学会尊重对手、尊重自己，让观看比赛的学生学会文明观看，做文明观众，在活动中不断提高个人素养。

“走向诗和远方的田野”文化艺术节系列活动。学校每年都会定期举办课本剧大赛、诗歌朗诵大赛、百灵歌手大赛、辩论大赛、小小百家讲坛、“我来品《三国》”等各种文学艺术活动，让更多学生有展示个人才华的舞台，让更多的学生感受到成功的喜悦。在一场场比赛中，培养更多学生欣赏高雅艺术的能力，不断提高学生的综合素养。

丰富多彩的校园活动，丰富了学生的学校生活，促进了学生素质的全面提升，也引发了他们对于人生的深入思考，甚至让很多学生从中重新发现和认识了自己，从而找到了人生的目标、前进的方向。

提升教育教学质量，形成具有宿中特色的优培策略。

作为宿迁基础教育的领跑者，近年来，宿迁中学高考成绩一直稳中有升，二本以上达线人数从2012年的1152人、2013年1275人、2014年1428人到2015年1635人，其中，2014年，普通班高三(24)班和(26)班二本上线人数分别达53人，(24)班二本达线率达91.38%，(26)班达86.89%，学校二本上线率超过80%的有7个班级；2015年，高三（25）班一本达线率49.1%，二本达线率94.5%。首届新疆班高考实现开门红，二本以上达线率100%，其中，穆凯代斯罕同学取得486分的高分。

“如果说，高考二本及以上达线率是一个学校教育教学质量‘好不好’的最直观答案，那么，清华、北大录取人数则是学校教育教学‘优不优’的最显著表现。”王孝玲说。

站在宿迁大教育的发展制高点，如何实现从“好不好”到“优不优”的历史性突破？这是一道摆在宿中人面前的新课题。

目标倒逼改革，改革促进优化。

为切实提高学生的综合素质和创新能力，向清华、北大、南大等一流名校输送更多更好的具有“宿中特质”的优秀人才，宿迁中学结合学校实际，几易其稿，最终形成了具有宿中特色的《优生培养方案》。

按照《优生培养方案》，宿迁中学成立了创新人才培养中心，在全校范围内遴选出最优秀的教师组成教学团队，根据学生学习情况，开展高效课堂、合作学习、自主学习培养研究，培养学生自主学习能力和创新能力，追求教学效益最大值：以奥赛辅导为突破口，加强学科特长生培养；以社团活动为加油站，激发学生的学习兴趣；以作文赛事为助推剂，提升学生的双语素养；以课余实践为练兵场，丰富学生的校园生活；以课程体系建设为抓手，科学规划创新人才培养；以大学先修课程为载体，拓宽学生的学习视野，同时开设综合社会实践课，开展各类活动，为学生提高社会责任感、动手能力和综合素质搭建平台。

这是一条立足校情、顺势发展的创新之路，这是一条着眼大局、优化改革的发展之路，这也是一条自我加压、跨越前行的超越之路。

四年来，宿迁中学在优生培养上也取得了骄人的成绩。 2013年，郎青同学以396分（裸分）勇夺宿迁市文科高考状元，并进入全省前8名；吴易浩同学以411分获全市理科状元，进入全省前21名；朱晨、马望博同学均以404分（裸分）并列宿迁市理科第三名；2014年，郑思琳同学以393分获得全省艺术类文考状元；蔡璇同学以416分勇夺宿迁市理科状元，进入全省前10名；周响同学《青春万岁》一文获江苏高考满分作文。2015年，高考380分以上35人，370分以上98人，理科实验班一本达线率98℅，文科实验班一本达线率92%，北大、清华达线6人，董超同学英语成绩112分，夺得全市英语学科高考状元。2016年，蔡子越同学以417分夺得全市理科状元，陈萧宇同学以403分的优异成绩获得全省艺术类文考状元，陈萧宇、王子微同学以裸分403分的优异成绩并列宿迁市文科第三名；全市文科前10名，宿迁中学有5人；全市理科前10名，宿迁中学有3人；赵小雯同学裸分405分，另获北大自主招生加分30分；共有6人进入全省前100名，全市第一；裸分400分以上18人，全市第一。

数理化生学科奥赛，2012年，2人获全国一等奖，37人获省一等奖，79人获省二等奖，26人获省三等奖；2013年，国家级一等奖2人，省一等奖44人，省二等奖103人，省三等奖33人；2014年，获省一等奖43人，省二等奖126人，省三等奖35人；2015年， 2人获全国一等奖， 51人获省一等奖，96人获省二等奖，53人获省三等奖。

队伍建设：从精干走向精良

皮亚杰说，有关教育和教学的问题中，没有一个问题不总是和师资培养的问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。

的确，一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，是学校的关键所在，希望所在。

“从宿迁教育事业发展的‘面’和宿迁中学提升的‘点’来看，学校的教育教学改革优化发展已进入了攻坚期，必须以更大的改革勇气和发展智慧，全面加快学校发展链条上的每个环节的优化前行。从这个意义上讲，优化教师队伍、扩大名师群体，应当是发展的当务之急。”王孝玲说。

近年来，宿迁中学围绕队伍建设这一要旨，以目标激励为导向，以制度建设为保障，以评价机制为抓手，以活动推进为手段，全力打造“师德高尚、业务精良、善于创新、勇于实践”的师资团队。

学校制定了《宿迁中学教师培训制度》和《宿迁中学教师专业发展规划书》，引导教师科学合理地制定个人的发展目标，追求有意义的人生价值，引领教师努力成为教学能手、教学骨干，学科带头人、学科领军人物、教学名师、特级教师，乃至教育名家。

为了提高师资队伍整体水平，学校实施了“3334工程”，即建设好行政管理、班主任、青年教师三支队伍；完善《宿中师德规范要求》、《宿中八条禁令》、《宿中教干标准》三项师德规范；健全职工评教干制、学生及家长评教制、专家评校制三项评价机制；开展评选感动宿中十大人物、优秀教育工作者、优秀共产党员和优秀班主任四类先进人物评选活动，通过模范人物、典型力量感召全体教职工提升师表形象，弘扬爱岗敬业的师德风尚。

为进一步优化师资队伍，学校加强校本培训，以“周末研修”为抓手，采取教研组、备课组和全校大组活动相结合的灵活机制，以“反思论坛”“名师讲座”“专家培训”等方式，通过“周周有活动”“同课异构”“推门听课”“专业水平测试”等措施，提升教师教育教学能力；通过论文评比、课件制作、教学设计、课题研究等教研活动，提高教师教科研水平；通过“室校共建”“青蓝工程”等搭建教学实践平台，促进青年教师的专业发展，推动其逐步成长为名特优教师。此外，学校还和徐州一中、盐城中学、淮阴中学等学校组成“名校联盟”，定期开展联谊活动，互派教干、教师听课研讨、交流学习，共同促进科学管理、内涵建设和教育教学质量的提高。

加强师资队伍建设，是宿迁中学加快发展的有力举措和重要抓手，也让学校教师团队日益精良。近年来，宿迁中学教师在国家、省、市级多项教育教学竞赛中争金夺银，连奏凯歌。目前，宿迁中学专任教师中，有江苏人民教育家培养对象1人，教授级中学高级教师3人，省特级教师5人，市名教师、学科领军人物、学科带头人52人。

文化打造：从共识走向自觉

“改革创新是学校跨越发展、激发活力的根本动力，优化是引领发展、争先进位的根本措施，只有围绕‘教干成事，学生成才，教师成名，学校成功’的发展目标，全面深化改革，增强创新意识，提高优化行动能力，使‘大成’文化在学校发展前行中发挥更好的浸润效果和催化作用，才能真正形成引领发展的新常态。”王孝玲说。

近年来，宿迁中学从校园文化建设入手，主动适应宿迁教育改革发展新要求，加快“大成”文化的建设步伐和相关体制机制的完善。学校以观念创新助推内涵发展，不断完善办学育人的顶层设计，以办人民满意学校为宗旨，确立了 “明德明志 大成大器”的办学思想和“志存高远 追求卓越”的学校精神，并提炼出学校新时期发展的文化纲领——“大成”。

“‘大成’，源于学校九十年文化精髓，成于新时期发展共识。‘成’是核心，涵盖教干成事，学生成才，教师成名，学校成功。”王孝玲指出，教干成事是指带出一支德才兼备、勇于担当、乐于奉献、具有执行力的教干团队；学生成才是指培养出素质全面、特长鲜明、人格健全、具有发展力的优秀学子；教师成名是指锻造一支师德高尚、业务精良、理念先进、具有影响力的教师队伍；学校成功是指打造一所师生认同、家长信赖、社会满意、具有示范力的品牌学校。

“大成”文化发展战略思路清晰、气度开阔。

以“成”为核心，凝聚发展共识。学校把加强和改进工作作风作为学校一项经常性的重要任务，树立荣誉导向，激励奋斗热情。通过表彰高考、小高考优秀团队、优秀教师、优秀班主任等，让有为的人有位置、奉献的人有回报、优秀的人受尊重。通过积极开展主题活动，提升职业境界，扎实开展“铸师魂、正师风、提师能”主题教育活动，增强教师危机意识、竞争意识，提升全体教职工的职业境界。发挥榜样力量，引领敬业担当，每年评选出“年度感动宿中人物”、“十佳教干”等先进典型，促进意识内化，进而成为自觉。

以“成”为主题，打造校园文化氛围。近年来，宿迁中学精心规划，统筹安排，着力建设整洁、优美、高雅的校园环境。通过教室文化、办公室文化、宿舍文化、餐厅文化、墙壁文化、课桌文化、景点文化等多维度全方位的打造，渗透“大成”文化因子，达到处处有“成”，时时见“成”，从而形成“无声之教”的熏陶氛围。

以“成”为引领，发挥辐射带动作用。2015年9月，由宿迁中学、马陵中学、市钟吾初中、市实验小学等学校组成的江苏省宿迁中学教育集团成立，作为集团核心学校的宿迁中学积极发挥示范、引领作用，从办学理念、文化、管理、师资、课程等方面辐射、带动集团成员学校发展前行，“利益共享、优势互补、合作共赢”效果正在显现。

近年来，宿迁中学先后获得市教育工作先进集体、省基础教育课程改革先进学校、省平安校园、省文明单位、省实施素质教育先进学校、省教育工作先进集体、省青少年科普教育特色学校等荣誉称号，2013年、2014年、2015年连续获得宿迁市普通高中教育质量卓越奖“特等奖”、市直教育系统目标管理优秀奖等荣誉称号。

站在宿迁全面建成小康社会、加快推进全市教育现代化的历史高度，深刻把握宿迁教育深化综合改革和跨越发展的大势，肩负“将宿迁中学建设成为市内示范、全省一流、全省知名的中华名校”的发展重任，宿迁中学以超前的发展视野和卓越的战略远见，在百舸争流千帆竞发的改革大潮中奋勇搏击，唱出了一曲极具宿中特色的“大风歌”，为快速发展的宿迁教育事业提供了“发展模式”和“宿中方案”，彰显了宿迁中学的引领典范和核心担当。