“文学在各种喧嚣和嘈杂之中如灯光一般，照见现实，照亮人性之美。文学是灯，或许它的光亮并不耀眼，但即使灯光如豆，若能照亮人心，照亮思想的表情，它就永远具备打不倒的价值。文学照亮生活，照亮了人心深处那些被忽略的褶皱，与此同时，生活也照亮了文学，结实的生活为文学提供了丰厚的给养。”创意写作是一切有创意与创造力的写作

段吉雄

：对于一般人来说，创意写作学科还是比较陌生的，能不能介绍下创意写作课程和传统中文系课程的区别在哪里？创意写作主要是教哪些内容？

苏瓷瓷：“创意写作”的概念是美国作家爱默生于1837年第一次提出来的。

在传统的语文教学中，文学被当作语文学和修辞学材料，从属于语法练习、拼写训练和修辞规则，着重培养学生在过程中的精确度、正确性及完整性，目前中国高校文学教育主要集中在“汉语和中国文学方面的基本知识”教学上。这个体系培养出来的汉语言文学专业学生，普遍有知识、能鉴赏，但创造和创作能力不足，并且文化技能和专业技术也比较欠缺。

创意写作强调的是“创意”第一，“写作”第二，同时用“文化创意产业”的视野来对待写作。它的学科重点首先是“如何实现创意”的问题，进而是如何把创意活动放到“文化产业”的各个环节来加以把握。国内是在2004年左右开始引进创意写作学科观念，目前主要的两条路径：一条路径倾向于认为创意写作就是文学写作，培养作家就是培养文学作家，这类高校以复旦大学、北京大学等为代表；一条路径倾向于认为创意写作是包含文学写作在内的一切有创意与创造力的写作，主要面对文化创意产业各个写作环节的一切需要的写作人才，这类高校以上海大学、江苏师范大学等高校为代表。

才华是一种天赋，但创作永远靠努力

段吉雄

：在文学创作方面，历来更看重天赋和灵感，当代更有中文系不培养作家的说法，那么写作究竟能不能教？相对于写作方法、写作能力、文学的感悟力，您更注意在哪方面对学生的培养？

苏瓷瓷：写作实践的过程是离不开写作技巧的，比如说写小说，首先要有立意吧？然后小说的结构、节奏、语言、人物的塑造、矛盾和冲突的设置等，都是需要技术支撑的。已经开始动笔写的人肯定都知道，这些知识的获取很重要，区别只在于我们国内很早就有美院、音乐学院、舞蹈学院等，但没有一个教创作的学科，只有教文学史、文学理论、文学批评等方面的传统汉语言学科。优秀的作家都有一个持续和庞大的阅读史，这也就说明写作是需要学习的，是可以教的，只是在没有“创意写作”学科之前，我们是通过自学走上作家之路的。比如余华是牙医、莫言是军人、刘慈欣是计算机工程师。

从事任何职业都需要天赋和灵感，并不仅仅是写作。就文学创作来说，如果一个写作者仅仅依赖天赋与灵感，他是很难写长久的，也很难写得开阔，很多时候会成为一种“一次性”的写作。而成熟的写作者，他的创作是持久的，具有变化的。所以天赋和灵感，只能是一种开端，会把你带到一个领域，但并不能成为持续创作的保障。

就我个人而言，没打算在授课中就能培养出作家，我更多侧重于激发学生对文学创作的热情，启发他们深度思考的能力，协助他们进行自我发现和挖掘，也就是先完成一个播下种子的事情。如果他的思考能力、表达能力、思辨能力、情感与审美等得到提升后，以后无论从事任何职业，哪怕对如何成为一个好的恋人、好的父母、好的子女都有帮助。

做一个在文学和美学生活里的人

段吉雄

：近几年来，随着网络文学的燎原发展，一些作者时常很矛盾，究竟是写自己喜欢的文字，还是写迎合读者的文字？请您结合个人的创作来谈谈这个问题。

苏瓷瓷：写作的开端是自我的需要。就我个人来说，我重视的是写作这个过程对自我的挖掘和超越，包括对情感、知识、思维、经验等方面提出的要求，致使我在终生学习的状态之中。当然不是所有写作者都是这样，这个需要写作者经过对“我为什么写作”的自问，它是因人而异的。不过，我觉得写作还是要有底线，不管是传统写作还是市场化写作，其实并没高低之分。创作类型不是分割线，只有作品好坏的区别。严肃文学里也有烂小说，网文里也有精品，只要在某个创作领域中能出高质量作品，就是无愧初心了。

段吉雄

：我看到这几年您的作品相对少了许多，是创作进入了另一个天地还是在蛰伏？在专门从事创意写作教学后，对您的创作思路或者之前形成的经验有没有影响和冲击？

苏瓷瓷：我停止写作的原因很简单，就是“江郎才尽”。因为我之前就是靠天赋和灵感写作的，事实证明，这样的写作不能持久。我在2018年进入大学从事创意写作教学之前，就有十多年的创作空白期。我到学校教学的原因，就是觉得自己虽然写不出来了，但还是想以另外一种身份不远离文学。

今年是我从事创意写作教学的第三个年头，我觉得教学工作对我的创作思路、创作的思考都产生了巨大的影响，最大的影响是它让我在这个学习教学的过程中，对自己的创作理论、综合学科知识等都提出了更高的要求。我刚进学校的时候，真的不知道要和学生们讲什么，除了自己的创作体验和感受外，一无所知，但这种体验和感受又非常个人化，很难让学生进入。当然，现在比较清晰后就能恢复写作了吗？也不一定。就如我前面所说，成为作家不是人生唯一有价值的事情，虽然期间我备受漫长的因写不出来而产生的耻辱感的折磨，但是现在我对自己的生活很满意，无论以后写与不写，我都在认真和努力地生活着，我为自己感到骄傲。

（记者

段吉雄）

80后，十堰人，现任重庆移通学院创意写作学院副院长。至今在《人民文学》《收获》《诗选刊》等发表诗歌、小说若干，作品被翻译成日文、英文、俄文等。出版小说集《第九夜》《一个人的医院》《不存在的斑马》等。曾获中国作协第五届文学新人奖及首届“长江文艺·完美文学奖”等。苏瓷瓷

80后，作家，现供职于十堰日报社。作品在《长江文艺》《福建文学》《滇池》《人民日报》等刊发。著有探案系列小说集《罪案终结者》。有数篇散文600余次入选中学教辅和全国31个省市高中、初中语文试卷。段吉雄