通讯员 刘楚

全媒体记者 杨洋

实习生 王佳妮

自2018年起，市科技馆在暑期推出“酷学酷玩”公益课堂，旨在让小学员们拓宽视野，学习和了解当前科技发展情况，让学员们在轻松的游玩中，把科学知识融入生活之中。经过4年的发展，“酷学酷玩”公益课堂已经成为市科技馆众多青少年科普活动中的金字招牌。

设置酷的课程培养科普小达人

2018年，首期暑期“酷学酷玩”公益课堂开设了积木机器人、创意机器人、少儿食育课堂、小小摄影师4门课程。在机器人课堂上，孩子们动手搭建各类机器人，学习编程知识；在少儿食育课堂上，孩子们学习健康营养知识、餐桌礼仪文化，动手制作营养创意美食；在小小摄影师课堂上，孩子们学习手机拍摄技巧、参加户外采拍，以前用来打游戏的手机变成创作艺术作品的工具。

丰富有趣的活动得到家长和孩子们的一致认可。

市科技馆馆长王琰璘说，作为传统教育机制外的必要拓展和有益补充，“酷学酷玩”在激发学生的学习动力、发掘学生的学习潜质、培养学生的综合素质等方面积极探索。

每门课程之后，市科技馆都会收集孩子和家长们的意见和建议，不断改进和完善课程，让“酷学酷玩”课堂能够培养出更多的科普小达人。

2019年，公益课堂新增3D小创客课程，孩子们在老师的带领下走进3D打印世界，认识3DOne绘图，学会绘制简单的基本实体，包括六面体、球体、圆柱体等。孩子们还应用所学的知识绘制了积木塔和个性齿轮。2020年，公益课堂又新增“魔方训练营”，采用三阶魔方进行教学，训练孩子们的手、眼、心、脑协调能力，丰富孩子们的空间想象力，增强孩子们的记忆力、观察力和专注力。

邀请专业老师

激发学习兴趣

“同学们制作的助听器就是运用了晶体管的放大原理。”在今年“酷学酷玩”电子制作课堂上，电子制作老师熊坚耐心地指导学生们制作助听器。熊坚1993年毕业于北方交通大学通信工程专业，从事有线、无线通信设备维护工作30余年。熊坚说：“在课堂上，我们会教学生们制作助听器、心形灯、模拟机器人等，激发他们学习知识的兴趣。”

记者注意到，为了增强公益课堂的学习效果，市科技馆邀请经验丰富、具有一定社会影响力的机构或企业的专业人士担任主讲教师。魔方老师赵云光从事魔方教育5年，独创了各种魔方故事法，让幼儿及以上孩子能学会各种不同种类的魔方。积木机器人教师丛丕群是襄阳青少年科技教育协会（教学基地）教师，从事机器人编程教学工作3年，教学风格诙谐幽默，充分发挥孩子们的想象力和创造力，为孩子们打开通往科技的大门。

今年，“酷学酷玩”公益课堂新增的“神奇的剪纸”课邀请的是省级非遗剪纸艺术优秀传承人李秀玲。李秀玲通过讲故事的方式，让学生们在学习剪纸技法的同时，了解革命历史故事，接受红色教育。李秀玲说，她之前在老年大学教课，此次给孩子们教课就要用适合孩子们的方式、方法，真正实现学生个人能力全面提升。

通过有趣的方式

传播实用的知识

2020年12月23日发布的《中国居民营养与慢性病状况报告（2020年）》结果显示，6岁至17岁的儿童、青少年超重肥胖率接近20%，6岁以下的儿童达到10%。专家分析，能量摄入和能量支出不平衡是导致个体超重肥胖的直接原因。

考虑到食育对青少年健康成长的重要性，市科技馆在“酷学酷玩”公益课堂的课程设计中，把少儿食育课确定为每年必开的课程。“食育，就是健康良好饮食习惯的培养教育。”市营养学会秘书长李贝西介绍，在课堂上，她通过教孩子们设计美味便当、制作果蔬拼盘、搭配五彩食物造型等，提高孩子们的自理能力和操作能力。

李贝西说，课程围绕“食之安、食之养、食之礼”等内容开展主题教育，将食品安全、食品营养、中国传统饮食文化礼仪、科学享受美食与课程相结合，从田间地头到餐桌、从安全到营养、从传统到现代、从大自然到虚拟空间、从理论到实践，帮助孩子们了解食物营养知识，学习餐桌文化礼仪，培养健康饮食习惯。

采取合适的方式

实现广泛的传播

据了解，为保证教学效果，结合疫情防控要求，“酷学酷玩”公益课堂每门课程的人数控制在20至30人。市科技馆青少部部长王诣说，课程深受家长和孩子们的欢迎，往往不到两天，就报满了。

为了满足广大市民的需求，市科技馆在开设线下课程的基础上开设了线上课程，让更多的孩子能够受益。

市科技馆在视频号、抖音号等平台播放学生营养与健康科普微视频（每期1分钟左右），通过线上线下相结合的方式，传播营养健康科普知识，推广合理膳食理念，提高校园营养餐知晓率。

市科技馆还对少儿食育、神奇的剪纸、电子制作等3门课程进行全程录制，剪辑后形成每节课约30分钟的课程视频，共计18节课，并在视频号、抖音号等平台播放，实现线上线下共通，扩大暑期活动影响力。

王琰璘表示，今年以来，市科技馆把推动科普高质量发展作为重中之重，探索全域科普工作机制，推动科普工作转型升级。其中，开展线上科普活动，聚焦重点人群科学素质提高，推动科普进农村、进社区、进学校、进企业，不断满足人民群众对科普的新需求、新期待。