查慧芳

近年来，绘本对于儿童成长的影响越来越受到广大教育者的关注，绘本也逐渐走进学生的课堂，成为教育者们的新宠，并被孩子们欣然接受。教学实践证明，将绘本融入教学，特别是小学阶段的课堂教学，极大地激发了学生学习的积极性与热情，尤其是数学绘本教学，很大程度上激发了学生学习数学的有效性和趣味性。数学绘本教学就是通过绘本这一特殊载体，在贴近学生生活经验的教学活动中，将生活中的数学知识巧妙地利用故事等形式表述出来，为学生提供观察倾听、小组谈论、合作交流、实践操作及表达写作等师生协同学习的策略，帮助学生了解数学知识，激发学习兴趣，培养创造力和想象力。

一、以绘本为载体，实现抽象概念的具体化和情景化

在数学课堂上，经常遇到的是抽象化的数学概念、数学公式、数学符号。受到生理和心理的客观成长规律影响，小学生很多时候不能对这些抽象知识深入透彻理解。如何实现数学教学的有效性，数学绘本恰好为学生学习数学开启了一扇崭新的大门，让数学学习充满了乐趣。

比如，“分数”就是一个比较抽象的概念，如何让学生来理解并掌握这个概念，我们想到了数学绘本《来自夏令营的信》，将绘本中有关“分数”的情节导入教学中。安妮与七个同伴一起参加夏令营，在愉快的集体生活中，安妮会经常写信给妈妈讲述和同伴在一起的事情。第一封信中提到：大家要独立打扫宿舍，可是浴室部分谁都不愿意打扫，怎么办呢？我们想到一个好主意，“大家平均分成3组，每组人数都占1/3。一组打扫浴室，另外两组平分打扫教室。”但学生们马上提出异议，8个人不能平均分成3组，进而引发学生思考，再添几人就可以平均分成3组了呢？根据绘本内容，学生马上想到，辅导员老师要是算在内就可以了。通过一系列故事情境的展开，学生对于分数的意义理解得越来越透彻，应用也越来越灵活。最后，借助绘本情境，“8人可以分成8组，每人就是1/8，每个人都是一个小组，每个人都可以做自己喜欢的事了。”使学生不仅水到渠成地理解了分数的意义，还进一步掌握了分数单位，探索出了新知识。

二、以绘本为载体，激发勤学善思的良好品质

新课程改革标准提出，在具体实践教学过程中，必须从生活实际出发，让学生可以在真实的情境中学习到相对更为全面的知识，而绘本正好可以让此要求得到较好满足，真正帮助学生通过生活实际学习相关知识，激发学生自主探究的意识。

比如，在教学“量与实测”的时候，斯图尔特的《数学启蒙》系列当中就存在有关绘本内容。绘本主要讲述了一个小女孩从起床至上学过程中所需要使用的具体时间，这其中包含了小女孩的赖床时间、洗漱时间等各个方面。家里的宠物狗山米利用线段记录时间的方式，把小女孩所做的全部活动需要用到的时间进行记录，而且总和求了出来。将这一绘本在小学教学中加以运用，可以将学生的数学学习兴趣较好地激发出来，因为这是每个学生每天都可能在经历的事情。同时也会在不断地学习数学知识的同时，引发学生思考，如何合理利用时间，如何高效完成各项活动。在整个教学过程中，不但可以让学生对数与测量的有关知识加以了解，而且可以此作为出发点，教育学生应当懂得节约与珍惜时间等。

三、以绘本为载体，提升合作交流的学习能力

学生是课堂的主体，教师在教学中作为引导者，应创设更多让学生动手实践与探索的过程。而在课堂上经常会出现流于表面的小组活动，使教学充满太多的确定性，限制了学生思维与能力的提升。然而，绘本里简单易懂的文字、富有童趣的场景、色彩鲜艳的图画，让学生不仅能快速被吸引，而且能为教学提供鲜活的小组活动背景，让学生充分地探讨、合作、交流。

比如，在教学“分类”这部分内容时，我们便运用《数学帮帮忙》系列绘本，以“外婆的纽扣宝盒”主题内容作为教学辅助。借助绘本，以被打翻的外婆纽扣盒为切入点，让学生充分合作交流，讨论如何更好地将散乱的纽扣装回纽扣宝盒里。在此，我们还借助教具让学生小组合作动手操作，在实践探索中总结各种分类方法，以此让学生对形状、颜色与大小等各种不同属性进行深入了解，还让学生依照自身的理解与喜好，合作设计出一款新的纽扣宝盒。通过这种方式，不但让学生对分类认识更加全面，而且也让学生在具体操作过程中更好地提高综合能力，提升合作交流、总结概括的能力。

我们发现，将绘本运用于小学数学教学活动中，可以让学生处于较为轻松愉悦的环境中学习更多知识，使寓教于乐的教学效果得以真正实现。在数学教学活动中，教师可以绘本作为故事线索，开展相关主题的数学教学；可以将绘本阅读作为起点，开展数学延伸活动，例如数学游戏、玩具操作等，促进绘本与数学之间的联系。另外，绘本阅读也可以在数学教学活动之前，丰富学生的相关数学经验，从而为正式的教学做好准备。绘本阅读也可以在教学活动之后，对教学知识进行巩固和延伸。这些策略，为教师和学生提供了探索教学主题的机会，扩展了文本语言，并使数学教学活动更加轻松愉快。教师无论采取何种方式进行绘本教学，目的都是让学生主动地参与发现问题、探究问题、解决问题，让数学绘本教学成为真正实现这一目标的乐观积极的探索与尝试。

（作者单位：市人民小学）

2021-06-25

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