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□谢慧琼

《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的一片段，是一篇歌颂母亲的美文。它记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。那天，听了余老师执教的《慈母情深》,我感觉有很多值得我学习的地方。

教师充满激情

教师的激情，是一堂好课需具备的条件之一。《慈母情深》是一个好的文本，但是一个好的文本要打动学生，使学生有效接受，感染和内化，教师首先要自己先被文本打动，先让自己动容。余老师在这堂课中投入了真挚的情感，用自己的激情调动学生充分的感悟。整堂课余老师始终拉着一条感情之线，让学生尽情沐浴在母爱的伟大中。我们提倡课堂要有生命活力，要把课上成动态的、情态的语文课堂，那么教师就得激情投入。余老师在这一点上做得很好，整堂课，执教者、学生、听课者，无不被这深深的母爱所浸染着。

抓住感人的特写镜头

诗有诗眼，文有文眼。本单元的提示告诉我们通过对人物外貌、语言、动作等语句，体会人物的思想感情。余老师选择对重点词语的品味，选择准确、到位，丝丝入扣。教学过程中，余老师始终坚持以学生为主体，以情感的教学为主线，特写镜头为手段，让学生穿梭在语言文字中，尽情地读，读出了情，读出了语文的韵味。余老师大胆放手，让学生在阅读中感悟，在感悟中阅读，抓住哪里使你感受颇深，哪里能够表现出慈母的深情，让学生去读去思考，去体味体验感悟。余老师紧抓重点词语，引领学生抓住“龟裂的手，皱皱的毛票，疲惫的眼神”等词语，和两个表达很特别的地方：“背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲，褐色的口罩上方，我的母亲”，还有四个“立刻”，从而体会母亲的憔悴、母亲的瘦弱、母亲的疲惫不堪、母亲的辛苦劳累。母亲挣钱竟是如此的不易，然而当儿子要钱时，母亲却毫不犹豫地一塞，这塞的仅仅是钱吗？学生们把自己对课文的理解、对课文中这位母亲的崇敬纷纷表达出来：这塞的是母亲的汗水，母亲的辛劳，母亲的宽容，母亲的疼爱，更是母亲的生命。慈母的深情，深深地烙在学生的脑海。

余老师抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。学生成了课堂的主人、学习的主人。

注重以人为本

以读为本，尊重阅读是学生的个性化行为；大胆放手，让学生在自主学习、自主感悟、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。《慈母情深》是一篇略读课文，“略读”其实是相对“精度”而言的，它是精读所学的阅读方法实践。教学中，余老师让学生充分自读自悟，“精”“略”结合，在实践中提高阅读能力，努力提高“课堂教学的实效”。为此本课预设的教学目标是：着重引导学生自读自悟，让学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。为了落实这一目标，在教学中引导学生细读课文，找出描写母亲外貌、语言、动作的句子，通过反复品读、朗读，体会慈母情深。在这个过程中，学生在老师的引导下有感情地朗读、说话、写话，这样反复地进行语言文字训练，使慈母的伟大形象根植于心。

通过观课，我看到了自己在阅读教学中的差距，更学到了很多方法，尤其在教学理念上得到启发。-->