往事回眸

金相尧

就读名牌师范大学的小华和我联系，说按照师大的要求，大四学生得自行联系一所学校实习。他想到了自己的高中母校，并托我为他搞定那份实习鉴定表。

这些年来，我为师大生搞定的实习鉴定表早已不止小华一份了。写个程式化的实习鉴定，去学校相关部门签个字盖个章，小华们也就“圆满完成实习的各项任务”了。然而，每当他们向我道谢道别之后，我的心头总会五味杂陈，油然忆起自己当年那段实习经历。

30年前，我就读的绍兴师范专科学校对学生的实习相当重视。先是见习，组织我们走进课堂，引导我们以教师的视角去揣摩课堂教学的门道，写出听课心得；接着是试教，要我们各自把本班的同学当作自己的学生，备好课在“自己的学生”面前试讲，相互借鉴指正；最后才是实习，也由学校统一负责联系安排，配备带队老师全程指导。当年，我被安排去了诸暨城关中学实习。

坐在去诸暨的包车上，一路听带队的佘德余老师给我们讲他年轻时在诸暨的工作生活往事，讲中学教学中的生动案例，讲实习时的注意事项。不知不觉间，感觉佘老师不再是一位高高在上的大学老师，而是一位和蔼可亲的长辈、一位中学教育的行家。

车到城关中学，迎候在校门口的学生就上来帮我们搬运行李、安顿宿舍。第一次，我享受到了学生对老师的尊重——虽然当时我根本还没把自己当成是老师。而校园里学生们一声声礼貌的“老师好”，更催逼着我提前告别了学生时代，进入了教师的角色。

我有幸得到了孙晓钟老师的悉心指导。

当我为课堂上的满腔激情自鸣得意时，他说当年他实习时的指导老师曾经提醒他，上课声音洪亮是好事，但直声喊到底就坏事了，学生会产生听觉疲劳，老师想强调的重点也体现不出了。所以，讲课的声音一定要有轻有平有重，语速要有快有中有慢，抑扬顿挫。

当我为多彩靓眼的板书喜形于色时，他说当年他的指导老师曾告诫他，满黑板的彩笔，五颜六色，怎么还能突出要点？板书要以白粉笔书写为主，彩笔只能用在那些需要强调和突出的地方。

当我在课堂上冒出土话而课后又争辩说是因为普通话没有表现力时，他纠正我说，不是普通话的表现力不足，而是我们自己的书面表达能力不够；书面表达能力够劲了，普通话的表现力自然也就够味了。所以，问题的关键还是要下功夫提高自身的书面表达能力。

当我分析课文时只会频发“这里写得多好呀”之类的感慨时，他引导我说，这样的“叫好”空洞苍白，缺乏内容，没有深度。我们当老师的不能停留在“叫好”的层面，必须具体说出这一处的“好”究竟好在了哪里。老师自己得先“深入”，然后才能给学生“浅出”。

孙老师传授的这些教学常识，至今思来，仍乃金玉良言。

新鲜、忙碌、充实的实习生活快要结束了，给实习学校上一堂汇报课的日子来到了。由于师专严格控制实习生的优秀指标，实习学校给我们的打分也就十分慎重。那天，城关中学语文组的老师都来了，校长也到了，他们集体参与听课评课打等第。记得当时我上的课文是竺可桢的《向沙漠进军》。课后，我听到了他们对我的议论：“这小伙子有特级教师的潜质哎！”之后的30年间，我为这句夸赞不懈努力，虽然离特级教师的距离还很远很远，然而，不成功亦成仁，追梦的路上，庸碌也早与我渐行渐远。

为期一个月的实习，为我开启了教育生涯的大门，给我留下了大学时代的一段美好回忆：忘不了第一次批作文时为学生那句“我们的实习老师总是穿着一条裤子”捧腹的情景，忘不了实习结束时同学们热泪盈眶的送别，忘不了作为优秀实习生代表作实习汇报时的如数家珍……

教师是专业技术人员，技术的属性，决定着它必须注重实践。组织好教学实习，理应是培养专业技术人才的师范院校的基本职责。在中学教学压力山大的今天，师范院校组织教学实习固然存在一定的困难，然而，因为困难而推卸责任，将实习环节完全交由学生独立完成，学生个体遭遇的困难必定更大，实习的实效必定更差。

小华来取实习鉴定表时告诉我说，他利用这段实习时间，在家完成了毕业论文的写作，还为招工考研做了两手准备。我为小华有名无实的实习惋惜，更为如今轻视实习环节的师范教育叹息。

(作者系上虞区春晖中学教师）-->