8月31日，浙江发布了《浙江省进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担实施方案》，要求全面贯彻落实党中央、国务院“双减”工作部署，充分发挥学校教书育人主体功能，促进学生全面发展、健康成长，为浙江“重要窗口”和“共同富裕示范区”增添成色。实施方案还提出了全面压减作业总量和时长的要求，指出要健全作业管理机制，分类控制作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导，建立作业监督机制。

笔者对诸暨部分高中师生开展了调查，发现目前存在的一些问题。教师层面主要有这几个问题：一是不经过选择要求学生重复做题；二是教师自己不做却要学生做；三是学生做了教师却没认真改；四是教师没有对学生做题进行共性问题和个别问题的分析。学生层面则存在不认真做题、抄袭应付，甚至是不做作业等问题。

根据已有的经验和实践，笔者提出了32字作业对照细则，即精选习题、班类统一，因生而异、“必”“选”有别，发前师做、有发必改，有改必讲、错题汇总。

对照目录

对照细则精选习题

1.作业内容要精选：要符合学科课程标准和教材要求，有助于学生巩固与加深理解上课所学知识和技能；在保证教学质量的前提下，力求少而精。

班类统一

2.作业量要适当：课外作业——学考科目作业时间量不超过20分钟；选考科目作业时间量不超过30分钟；语数英作业时间量不超过40分钟；不得布置机械重复和大量抄写的作业；当日无课学科不得布置作业。课内作业——适量布置完成。

3.作业类别要分清：作业要根据班级类别不同的情况来设计；对同一类别的班级，作业要统一；复印试卷需注明作业对应班级类别。因生而异

1.作业难度要因生而异：作业设计要立足于同类班级大多数学生的总体学习水平，同时充分考虑到不同学生的需求，做到有梯度、有区分度，对班级中的优秀生、中等生和学困生提出不同的要求。“必”“选”有别

2.作业设计要“必”“选”有别：针对学生的不同水平设计必做题和选做题；必做题是完成教学目标必须要做的题目，选做题供学有余力的学生做，鼓励他们精进。复印试卷需表明必做题和选做题，征订的作业需告知学生必做题和选做题。

发前师做

1.作业布置前教师必做：凡是布置学生完成的作业，教师必须先做，体会每道题目目的性和解答关键，准确把握作业的难易程度及完成时间。

有发必改

2.作业批改重实效：原则上要求全收全改，认真及时批改；做到一般作业当天批改，作文一周内批改，及时检查教学效果和发现教学中存在的问题；严禁让学生代批作业；对少数优秀生和学困生，尽可能面批；要分析错误产生的原因，有记录，作为课堂讲评或改进教学的依据；评语要以启发、鼓励为原则，促使学生的非智力因素向良好的方向发展。

有改必讲

1.作业讲解要分类和详解：对作业错题情况要分好类，特别是对错误集中的题目要重视；需讲的题目在讲解过程中要详解，分步分点地讲透；不建议经常通过平板大量推送答案或者直接提供答案。

错题汇总

2.错题有指导：指导学生使用错题本，包括分类整理、记录方法、知识迁移补充、错题改编等；每周要有小结。

前两条是针对教师布置作业提出的要求，后两条是针对教师批改作业提出的要求。同时，笔者还设计了作业检查制度，量化考核，配合实施真正将作业的要求落到实处，将“双减”工作落到实处。