记者

肖春霞

周如青

通讯员

张瑞良

吕敏飞

一台电脑、一根网线，就能联通农村和外面的千千世界，就能让农村的孩子见识更为宽阔。丽水市缙云县壶镇镇团结村团结小学是典型的农村学校，但是近些年来通过实行数字化教学，丰富了学习资源，活跃了课堂气氛，使学生在积极参与、充分交流中体验到学习和成功的愉悦，从而切实提高了教学的有效性。

走进团结小学，你会发现校园内处处有着数字化教学印记：或是一次小小的备课、或是一堂普普通通的课，或是校内勃勃生机的蔬菜……

“圆桌式”课堂

“数字化”让知识共享更便捷

“这分辨率没调好，所以显示得不清晰，要调下才能好。”团结小学六（4）班英语课上，分享英语试卷时，第4组的学生蔡曜徽发现自己的试卷在全班多媒体大屏幕上显示不清楚时，他边说，边熟练地拿起手边的鼠标进行了调试。

走进团结小学六（4）班，你会发现这是个不拘一格的班级，偌大的教室，学生呈7个“圆桌式”组别随意分布，教室正前方黑板报上则挂着一个多媒体的大屏。这些学生桌椅呈“圆桌式”排列，在每组的最前方配有一台电脑和备课仪。学生通过所在组前方的备课仪，不用走上讲台，便可清楚地将试卷或是作业与全班同学分享。团结小学六年级共4个班级，每个班级都采用这种“数字化”教学模式，至今已有近3年。

刚刚实行“数字化”教学时，这些学生从来没接触过电脑，也不知道如何使用电脑。如今，通过短短的近3年时间，对于上网查资料，绘图工具、word文档使用，学生们都已了熟于心。

“数字化”教学的“圆桌式”分组还很有讲究。六（4）班数学老师樊贞妙告诉记者，每组由3类学生组成：A类生、B类生和C类生，而且组里每位学生都有职务，这样便于学生之间的交流，也便于充分发挥学生的学习主动性。六（4）班的柯振豪是组里的语文课代表，分组之前他在班里是后进生，性格内向的他也不敢与同学多交流。自从分组后，柯振豪与成绩好的同学有了近距离接触，不懂的问题也会主动请教了。如今，柯振豪最明显的进步就是语文成绩好了，性格也变得开朗很多。

“数字化”教学不仅应用于团结小学六年级，在团结小学五年级更是每人都有一个移动学习终端，学生可自由支配，老师布置作业，学生提交作业都可通过移动学习终端进行。学生即使在家里，只要一提交作业，老师批改后，便可知道自己错在什么地方。

网络空间种植实践

给学生一片更宽阔的天空

团结小学占地约30多亩，校园内郁郁葱葱，干净雅致。在校园内，有一块绿地，这绿地由正方形、等边三角形、长方形等各类图形组成，分别种有茄子、番茄、玉米等农作物。学校中间为何有“菜地”？原来这是团结小学植物种植实践基地——“QQ农场”。

利用“QQ农场”，团结小学把“种植实践”与“网络交流分享”有机结合，利用网络空间为每个中队开设了植物种植学科主题社区，社区内开辟日志、相册、视频、文档等模块，打造了线上、线下联动的“互联网+种植实践”活动模式。通过这种模式，学生们可线上查询，发现植物特性；线下实践，收获种植体验；最后，还可通过在线上写日志，分享种植与收获的喜悦。

“我们种植小队今年要种植的是中国晨龙太空农业科技园为我们提供的太空黄番茄。它有什么特性呢？”在开始太空黄番茄种植的前一天，团结小学“莺莺小队”的队员们聚集在一起，用互联网查询了太空种子植物及太空换番茄的相关知识，整理后发布在自己的植物种植学科主题社区。他们将根据整理的知识制定种植方案，从整地、播种到拔草、施肥、浇水、捉虫再到收获，队员们都会参与种植的每一个过程。每天午饭后，队员们第一件事就是来到“QQ农场”，看看自己栽种的植物有了什么变化，体会植物的成长过程。

收获季节来临时，同学们会将自己种植的蔬菜卖到学校食堂，或是送给村里的孤寡老人，体会劳动、收获知识的同时，也奉献了爱心。

开创“苍岭耘网”空间

优化教案，助力年轻教师成长

团结小学“数字化”教学不仅体现在教学方面，也体现在学科教师备课、教研方面。团结小学有个“苍岭耘网”空间，分门别类地存有各学科老师的教学资源，设有教学设计、参考资料、学生作品、检测试题、校本课程等栏目，供老师间进行交流学习。

未实行“教研组网络备课”前，教师们都是手写教案，每位老师都有自己的一套，各不相通。黄薇薇是团结小学四年级语文老师，2年前，刚开始使用“苍岭耘网”空间时，她和同年级四个班语文老师集体备课。教案经过四位老师的修改后，再上传到“苍岭耘网”空间供其他老师参考。“四个老师一起备课，有利于查漏补缺，上传到空间里也有利于后来的年轻老师学习。”黄薇薇说。

除了团结小学本校老师们的教学资源，在这个空间平台还有许多参考资料，学校老师通过这个平台不仅可以查阅本校各学科老师的教学资源，也可查阅省内外优秀资源。当然，这个平台也起到了很好的督促作用。“哪位老师备课详细、周全，通过空间可以一目了然，老师们自然不敢马虎。”团结小学老师吕建明说。

吕建明介绍，除了交流、学习外，这个平台另一重要作用就是储存功能。团结小学开发有《网络学习》《信息技术环境下的现代种植技术探秘》《跳房子》等10多门校本课程。这些教材电子版教材形成后，却需要通过印刷、出版，才能拿到纸质的书本，而这过程需要一定的时间。这时团结小学“苍岭耘网”空间就起了作用，在校本课程栏目里，存有学校开发的所有校本课程的电子版，任课老师可在纸质教材出版前，提前运用电子版书籍给学生们上课，就不会耽误学生们利用学校开发的校本课程教材开展拓展性课程的学习了。