□记者

陈俊

周如青

通讯员

吴旭东

职教学生职业技能成长迎来新机遇。本月初，丽水职业高级中学数控技术应用和中餐烹饪两个专业的同学们以学生和学徒的双重身份，赴企业开启“现代学徒制”实践之行。在接下来的两年时间里，学校和企业将协同合作，以双元导师队伍为依托，培养职教学生自主性、创造力，知识到技能的转换能力，为他们的职业生涯注入工匠基因。

教学实习深度融合

每天出门随处可见的汽车车灯，背后凝聚着多少大师的心血？职教学生能否在一盏普通的车灯上起航人生梦想？

6月5日上午一大早，位于丽水经济技术开发区的浙江嘉利（工业）丽水有限公司产品展示厅迎来了一批特殊的“观众”，他们十五六岁的年龄，涉数控技术应用专业，在车灯展示厅里，这些毛头小伙们兴致盎然地探寻着车灯的奥秘。

其实，这并非一次普通的参观活动，而是丽水职高“现代学徒制”活动的重要一环，29名学生前往嘉利公司进行职业认知，为即将开启的入企学习铺路。

据带队的丽水职业高级中学副校长江会平介绍，“现代学徒制”

是一种“校企协同、师师互通、学学共融”人才培养新模式，由学校和企业共同担负起培养学生专业知识和职业技能成长的担子。

“现代学徒制”更加注重学生课堂知识和专业技能的深度结合。丽水职高的做法是学生入学的同时进入企业，和相应企业签订“现代学徒制四方协议”，集学生和学徒双重身份于一身，即“招生即招工”；高一年级主要是学校理论操作学习为主，邀请企业师傅和专家进校讲课，同时不定期到企业跟师识岗；高二入企业实习，在校学习的同时定期入岗实习，进一步认识岗位，明确职责。做到学校学习和企业实习的无缝对接；高三即选择相应的企业进行顶岗实习。

如何实现教学和实习的深度融合，是“现代学徒制”重点要解决的问题。江会平表示，新育人模式下，将着重发挥企业在人才培养环节的关键性作用，也就是从招生、课程的制定、教学实施管理和考核评价等，企业都要全过程参与进来，最大程度提升教产融合的广度和深度。

更为重要的是，校企双方建立双元导师队伍，共育学徒。丽水职高选聘教学理论和专业水平较强的教师作为学校指导老师，企业选拔技艺精湛的师傅作为实习指导教师，双方共同承担理论教学、职业素养和岗位技能的教育工作。

在6月5日的丽水职高—嘉利股份现代学徒制跟师仪式上，嘉利公司专门选派制造、品质、精益生产、经营等部门的技术骨干为师傅，他们当中最少的在企业工作6年以上，负责指导学生实习。

校企合作再度升华

“师父领进门，修行在个人”是传统师徒制的真实写照，师傅只教学徒如何操作，对于专业素养的培养欠缺明显。学生顶岗实习，到车间完成企业生产任务，师傅跟徒弟的关系、企业跟学校的关系都很疏松，是过去校企合作的基本形式，不少企业甚至借顶岗实习的机会免费利用学生劳动。而“现代学徒制”则是以师带徒和顶岗实习两者结合的全面升级。

丽水职高孙大勇老师接触学生顶岗学习已有10年时间，在他的教学记忆中，学校通常会安排学生到企业熟悉工作岗位，如前往纳爱斯从事简单的包装、灌装和设备操作。“短短半个月时间，学生在企业表现如何，能够学到哪些技能我们很难掌握。”孙大勇表示，学校对学生专业技能成长介入少，企业教授学生积极性不高，导致顶岗实习效果打折扣。

而“现代学徒制”的实施，将彻底改变教学过程企业参与少、专业技能学习学校介入难的两难窘境。其中最显著的变化就是师傅参与学生技能成长的积极性显著提高。

孙大勇表示，威肯特公司选派一线师傅和技术人员进校送教，教授VG软件的用途和操作流程。嘉利公司主动和学校共同制定教学计划，同时讲授灯具机器人装配的实用技能。

嘉利公司副总经理曾凡胜表示，企业扎根丽水，需要大批优秀的技工人才，他们派出各部门精干力量，就是要让学生在“一线课堂”成长起来。他说，就拿一个汽车灯具来讲，学生不仅要懂得生产操作，还要具备机械设计、热学、节能环保、光源、安全规范等多方面的知识，而这在传统以师带徒和顶岗实习模式下是不可能掌握的。

这次现代学徒制还有一个很重要的变化就是政府积极参与进来。最近，市教育局联合相关部门出台鼓励现代学徒制试点工作的有关政策，其中对企业带徒师傅每人给予一定补贴，提高他们的带徒积极性。同时，对企业也给予支持，如学徒生产的不合格甚至报废产品，财政专项经费补贴，降低企业损失。

其实，“现代学徒制”一经试水，就受到企业的关注，我市100多家企业向丽水职高伸出橄榄枝，希望双方成为合作单位。最终，丽水职高确定南明印象、方正电机、嘉利公司等有较强实力和发展潜力的企业，共同探索这一全新的育人模式。“以后我们将对选派的师傅进行技术、师德及所带徒弟的成绩进行全方位考核，提高师傅的积极性和责任心，让学生掌握技能的同时其他方面也得到成长，改变过去松散的合作关系。”浙江方正电机股份有限公司人力资源部部长朱勇虎说道。

参与各方期待满满

当前，我国正由制造大国向制造强国迈进，需要一大批高技能人才的有力支撑。职业教育如何快速适应这一形势变化，培育具有工匠精神的现代学徒成为当务之急。

6月7日晚，丽水职高报告厅内座无虚席。学校、企业、家长和学生四方共同见证“现代学徒制”协议的签订。不言而喻，这场事关学生职业技能成长的实践探索，被各方寄予厚望，这其中也包括政府和教育管理部门。

不少学生家长对“现代学徒制”满心期待，在他们看来，学校理论学习灌输是学生成长的基础，而掌握扎实的职业技能才是实现更高质量就业的有力保障。“我们不懂技术，又没熟人，孩子毕业后上哪找好师傅？现在学校、企业、政府帮孩子找到好师傅，不用我们家长愁了，太好了！”前来参加签约的郑家长说

嘉利公司总务部长陈义成认为，智能制造、两化融合对企业员工提出了更高要求，现实情况是社会人员技术素养参差不齐，年龄偏大，工艺改进、技术创新的重担相当一部分落在职教学生的身上，希望他们在“现代学徒制”的磨练下，再经过三到五年的职业培养，形成良好的职业道德和过硬的专业技能，成为企业进步的中坚力量。

作为“现代学徒制”的试点学校，丽水职高有着自己的期待，他们希望通过高度融合的工学结合方式，让学生更好满足企业发展需求，同时也实现更好就业。

江会平介绍说，此次现代学徒制“我们已经成立‘现代学徒制专业教学专家委员会’，接下来我们再成立‘家长委员会

’，让他们全过程参与到试点过程中，就如何更好帮助学生在‘现代学徒制

’的熏陶下，实现更好更快成长提供更为有利的帮助”。