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本期主持

潘凤群

元宵节，遂昌“班春劝农”活动作为非物质文化遗产上了央视，让全世界都了解到了它的魅力。

非物质文化遗产是人类文明的瑰宝，我市非物质文化遗产种类丰富，去年底，包括遂昌“班春劝农”等在内的“二十四节气”被列入联合国科教文组织人类非物质文化遗产代表作名录，至此，我市共入选人类非遗名录项目2个，国家级非遗项目名录18个，省级非遗项目88个，市级非遗项目254个。

保护非物质文化遗产，就是传承民族文化的文脉。因此，接下来，丽水就如何继续保护好、传承好非遗，让非遗展现新的活力，发挥新的作用，是值得所有人思考的问题。

遂昌“班春劝农”活动

需要政府出力

坚持“活态”传承

走市场化道路

融入群众生活

@鼎湖浪

非物质文化遗产，各地有各自的特点，它们各具特色、富有活力、蕴含着丰富的文化气息。对于这些拥有深厚文化积淀的非物质文化遗产，需要相关部门出台政策去保护它。

首先，相关部门要避免在非物质文化遗产保护地进行大规模的拆迁改造。有这样一句话：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。对此，我们要避免为了所谓保护，对非物质文化遗产赖以存在的周边环境进行大规模开发，弄得不伦不类，适得其反。其次，相关部门要以“真实性、完整性、延续性”作为保护原则，根据地区特色和文化底蕴，适时出台相关的法律法规，为非物质文化遗产的保护奠定法律基础。最后，相关部门要加强政策扶持，将非物质文化遗产的保护利用纳入地方发展的总体规划，采取多种手段，系统地保护非物质文化遗产，要让非物质文化得到继承和发扬。

@烟锁池塘柳

如今，对非物质文化遗产已越来越重视，在保护上，政府应该首先尽责。各地相关部门要鼓励各个乡镇村落延续传统文化，积极筹划活动，同时要提供人力物力财力等的支持，并且尽可能多地将文化习俗编书成册，使其得以流传。

@余厚洪

丽水非遗项目品类丰富，具有浓郁的地域特色和民族风情。对于传承，不只是留在文献或影像里供回味，更要以“活态”方式自然传承。

一是培养非遗传承人。非物质文化遗产和物质文化遗产不同，物质文化遗产以物为载体，非物质文化遗产以人为载体，它的传承是一种动态的传承，因此传承人就成了非物质文化遗产的重要承载者和传递者。对此，对现有的传承人，其社会地位、经济保障、专业技术资格等方面要给予政策支持和制度保障；还可以通过“进校园”“设基地”等模式，让非遗文化及其精神深植于青少年的心间，确保后继有人。

二是展示非遗日常化。因为非遗的活态性特点，它必须是“活”的文化，这种“活”的文化不能离开产生它的文化土壤——社会生活。通过不断变化的社会生活环境的生存，让其成为一件“活”的物品而发散出它的意义与价值。

三是体现非遗原生态。不要为了纯粹追求观赏效果而在传承过程中有意进行改造或加工，而应尽可能注重原汁原味地呈现，抛却“表演化”的人为痕迹，这样方显真实之可贵。

@tashibaby

文化，让生活更美好。千百年来，民间戏曲、古琴艺术为人们的生活休闲增添韵律，书法、国画艺术让人们的生活充满艺术气息。然而，随着全球化趋势的加强和现代化进程的加快，我们不难发现，非物质文化遗产的保护工作也面临着严峻的形势。面对当前形势，我们需多管齐下，让非物质文化遗产重现生机。其中，最重要的一个保护方式就是走市场化道路，呼吁社会各界关注非遗文化产业，为非遗文化创造更多的对接平台。

首先，组织人才培训，培养非遗文化传承人，固传承非遗文化之本。如由政府指导，引入民间投资资金，专设培训点，定期组织民间花鼓戏等非遗文化专项培训；积极发挥家庭传帮带功能。其次，扩大投入，让非遗文化融入城市建设，展传承非遗文化之翼。如建立“文化主题公园”、专题博物馆、展览馆等，做到积极申报非物质文化遗产工作，与旅游业齐头并进，带动发展。再次，扩大宣传，打造文化品牌形象，扬传承非遗文化之帆。如多开展“文化形象品牌活动”，组织文艺汇演，民间文化交流会等；引导公众人物带头作用，引导社会力量保护并传承非遗。

@漫雪

中国是一个民族文化多样的国家，非物质文化遗产种类丰富多彩，每一种都是国家的瑰宝。鉴于此，本人认为应该由政府部门牵头，让非遗文化走进公共服务场所及学校、社区，让更多的人了解非遗，主动保护非遗。

首先，可以在博物院、社区等地多举办展览和活动。其实老百姓对非遗文化的心理认同感还是很强的。以去年丽水市博物馆新馆建成开放请圆明园青铜器兽助阵为例，十二生肖铜像中的牛、虎、猴、猪兽首铜像和南北朝贴金彩绘菩萨立像、思惟菩萨像等14件佛教造像艺术精品在丽水市民中引发很大效应，国宝展出期间，博物馆门口天天排长龙阵。其次，在学校开展非遗课程也很有必要。之前我在学校当老师的时候，学校重视校本课程，给学生上地方乡土史的时候，讲到龙泉青瓷，龙泉籍同学在课堂上发言踊跃，参与程度很高，对于经典瓷瓶，如数家珍，娓娓道来，家乡自豪感溢于言表。

要如何继续保护好、传承好非遗，有必要让非遗文化走入大众生活，融入群众生活，在社区、学校等开展多种形式的交流、互动、学习和体验。