教育大计，教师为本。徐州市教育局启动“领军名师、带头优师、青年良师”“三师工程”，实施“青年后备校长培养计划”，开展“争当课堂教学先锋、争当师德模范先锋、争当志愿助学先锋”“三争当”活动，一系列举措推动形成名师涌现的良好局面。前不久，第三批国家“万人计划”领军人才公示，我市中小学三位教师入选。今天，让我们一起来共同感受教师平凡岗位的熠熠风采，探索名师坚守情怀的成长之路，用榜样力量激励进步。

“国家高层次人才特殊支持计划”，亦称国家“万人计划”，是立足国内培养支持高层次创新创业人才的“国字号”人才工程。2012年经党中央、国务院领导批准，11部门联合启动，目标是用10年时间，遴选1万名左右自然科学、工程技术和哲学社会科学领域的杰出人才、领军人才和青年拔尖人才，给予特殊支持。此次“万人计划”“教学名师”中，全国基础教育阶段教师共68人入选，其中江苏省有8人入选，我市入选3人，数量居全省首位。

用爱奏响无声世界生命乐章

——记国家“万人计划”教学名师、邳州特教中心郭庆

◎本报全媒体记者

张瑾

“人们说，世上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其实，那不算什么，最高的山，在我心里。”在这个声音稚嫩且发音不太标准的聋生心中，最高的山，是被他称为“妈妈”的邳州特教中心教师、刚刚入选国家“万人计划”教学名师的郭庆。

被学生喊“妈妈”固然欣慰，然而郭庆并不愿让孩子们太眷恋她。从事了21年特教工作的郭庆对他们最大的寄望就是自立、自强，能够早日独立于社会，“我愿做他们的引路人，帮助他们走得更好、更远。”

秉持初心

“声情并茂”在无声世界

郭庆1997毕业于如皋师范学校聋教专业，踏上工作岗位后的第一天，她用手语满怀激情地做了自我介绍，而讲台下的学生却目光流离，心不在焉，再检查他们的作业，语序颠倒、逻辑混乱。想到自己在师范学校成绩优秀却空有一身能耐无法施展，郭庆在焦灼中暗自落泪。一时间，她在聋生无意发出的尖叫和无人倾听的寂寞中，陷入了巨大的孤独。

短暂的茫然之后，立志做一名好老师的郭庆用大量的学习来排解内心的无助。手语是郭庆与学生沟通的重要方式。口语快，手语慢，为了娴熟运用好手语，她经常对着镜子反复练，《中国手语》上下两册1000多页被她翻了无数遍。

手语没有感情色彩，为了使手语能像口语一样丰富细腻，她配合上相应的面部表情、肢体语言，为学生“声情并茂”地读课文、讲故事。

渐渐地，郭庆从学生的眼神中看到了回应，看到了信任和求知的渴望。这份来之不易的认可，更让她意识到教师的责任与担当。

聋生因听力受损，书面语表达能力差，为了训练他们的习作能力，郭庆要求学生每天写日记。几十本日记之后，学生们终于写出了流畅的文章。这一看似不起眼的进步，对聋生来说意义何其重大，一批批学生毕业后考上大学或进入工厂。她的教学经验也蜚声省内外，吸引了大批特教同行前来取经。

迎难而上

“触摸”声音静候花开

2009年，学校组建语言康复部，校长将这一重任交给了郭庆。在特教语文教学上已颇多成果的她又站在了另一个新的起点。

对0-6岁的聋儿进行语言训练？没有教材，没有前人经验，等待她的是比10年前更大的困难。

哑巴说话，铁树开花，连家长都不相信，但奔波在各乡镇招生的郭庆没有放弃。

语言康复部的孩子年龄小，经常又哭又闹，大小便不能自控，郭庆既当老师又当保育员，忙得不可开交。郭庆带着孩子们用手去“摸”声音，她把孩子们的小手放在鼓上、锣上，一遍遍让他们感受敲击时传来的振动，让他们去认识世界上还有声音这么美妙的东西。

为了让孩子能开口说话，她每天领着孩子们成百上千次地练习发音，让孩子看她的口型，摸她的喉咙，脸对着她的脸，嘴对着她的嘴。

一个月，两个月……父母们能做到的，郭老师做到了，父母们不能做到的，郭老师也替他们做到了。当听到越来越多的孩子可以发出模糊不清的音节，郭庆说，那是世上最动听的语言：“特殊教育需要执着耕耘，恒心坚守。做到这些，静候花开、实现梦想的时刻也就到了。”

执着耕耘

做学生成长引路人

一个孩子的残疾，就是一个家庭的灾难，聋生的家里往往没有欢笑。为了改善学生的家庭环境，郭庆开设了业余家长培训学校，传授“父母是孩子的第一任教师，残疾孩子的教育更需要家长的参与”的理念。家长们通过学习调整了心态，学到了知识、技能、方法，从原来的不知所措到脸上终于有了笑容，他们的快乐也感染了孩子，让语言康复的效果更好。

都说一分耕耘一分收获，对特教行业来说，一分收获的获得往往需要几十分的耕耘。

寒来暑往，孩子们在爱的浇灌下打开了通往人生的另一扇门。至今，郭庆的学生中已有一百多名告别了无声的世界，进入了正常的幼儿园、小学生活学习，五名学生还在演讲比赛中获奖。

“和他们在一起，我是纯粹的、快乐的”，郭庆说，与孩子们相依相伴，他们清澈的目光、真诚的笑脸每天都在感染着她，让她更加珍爱生命，感恩生活。每当看到遭受苦难的人，郭庆会伸出友爱之手，尽自己所能去帮助他们。课余时间到残联、派出所、刑警队、看守所等单位义务做手语翻译，她几乎跑遍了邳州所有乡镇。

心灵是容貌的底片，有着最美乡村教师、最美邳州人多项荣誉的这位美女教师，用真善美在平凡的岗位书写了人生的芳华。美而不自知，郭庆说：“这里没有桃李满天下的自豪，也难有鲜花和掌声的荣耀，孩子们只是受伤的、纤弱的小草，我没有理由敷衍这些可爱的生命。”

为每个孩子的幸福人生打好“底色”

——记徐州市大马路小学刘杰

◎本报全媒体记者

孟祥

“我们的教育应该培养什么样的人？”

“一个幸福快乐的人。”

谈及国民教育的“终极目标”，这是大马路小学教师刘杰给出的答案。

全国模范教师、全国优秀班主任、江苏省特级教师、江苏省名教师、江苏省劳动模范……这位在教育战线耕耘26载的小学教师早已荣誉满身，光芒璀璨。2017年岁末，刘杰等3位徐州名师入选国家“教学名师”榜单，我市入选人数位居全省首位。

在刘杰眼中，为每个孩子的幸福人生打好“底色”，这既是教师的使命驱使，更是自己的幸福来源。“做一名小学老师，真的很幸福很快乐。”刘杰真诚地说。

幸福着学生的幸福

“每一个孩子都是一朵盛开的花，每一朵花都有盛开的理由。”这是刘杰常说起的一句教育哲言。然而，并非每一朵花都生长在最适宜的泥土之上，比如单亲、留守家庭的孩子，还有智力相对不高、性格较怪异的孩子。让这些孩子离幸福更近一些，这是每接一个新班时刘杰最先做的事情。她常说：“要善于发现每个孩子的优点，让每个孩子都能收获‘小成功’。”

每一次接班之初，刘杰总会在班上开展“露一手”活动，请每个学生展示自己的才艺。“刘老师，能表演悠悠球吗？”单亲学生小张怯生生地问她。在等到刘杰的欣然同意后，他放下心来，利用一切课余时间苦练悠悠球。

表演的那一天，小张“技压群雄”，个子小小其貌不扬的他甩起悠悠球来，动作娴熟，快速多变，敏捷潇洒，同学们看得目瞪口呆，用热烈的掌声表达对他的赞叹和钦佩，刘杰还送给他一个新封号“YOYO球大王”。自从这次“小成功”后，小张改变了以前的胆小畏缩，成为一个大胆自信的男生，后来进步非常大。

在家长和同学眼里，木子（化名）是一个“憨”孩子。他怕说话，更不敢与人交流，连走路也束手束脚，但上课时却敢随便乱跑。通过细心观察，刘杰发现这个孩子智力很正常，只是因为长期的“标签效用”丧失自信，言谈举止也显有些特别。

刘杰积极发现他的“闪光点”：他的字写得不错，就先请他当语文课代表；他做事又快又好，就请他帮老师“打打杂”。刘杰还根据他的表现，在班里给他起了好几个响亮的“封号”：“扫地大王”“默字大王”“竖笛大王”等等。渐渐地，木子身上发生了明显的变化。他开始说话了，会听讲了，成绩进步了，人也变得自信了，大家都更喜欢他了。

幸福着职业的幸福

“用网络传达思想，以行动改变教育。”随着互联网的发展和对教育认识的深入，刘杰萌生了办个人网站的念头。

2010年，“秋雨桐”诞生了。

7年间，她发表文章3000多篇，回复5000余条，点击量累计数十万次，把自己对教育和生活的所思所感、学生家长的心声感受，通过一张张网页传递出去；

7年间，她所在的徐州市大马路小学依傍着学校的“金花博客”和“秋雨桐”网站成立了“名师工作室”，并被评为“徐州市创新劳模名师工作室”，一批批青年教师茁壮成长起来；

7年间，她通过互联网与学生、家长、同仁互动对话，传达情感、碰撞思想，唤醒更多人对教育的深入思考。

有许多人问她，在学校忙一天已经够辛苦了，怎么会有这么大的精力再去做这些。刘杰总是乐呵呵地说：“一点也不辛苦，做自己喜欢做的事情，很幸福啊！”

幸福着追求的幸福

什么是幸福？刘杰说，她对幸福的理解是“健康快乐、智慧理性、有价值有境界地活着。”

诚然，只有先做幸福快乐的老师，才能培养出幸福快乐的孩子。生活中的刘杰性格开朗，热爱运动。虽然每天工作很多，她总是会抽出时间做瑜珈、跳健美操，或是陪着女儿跳绳、踢毽子、爬山，她总保持着灿烂的笑容，并把她的阳光快乐与周围的同事、学生分享，班里的孩子们也都成为一个个“小乐天派”。

学生考试成绩不理想，他们会这样想：“太好了，新的考验，新的开始，我还有很大的进步空间！”

同学不小心碰掉了自己的铅笔盒，他们会这样想：“太好了，我正想趁机收拾一下铅笔盒呢！”

公交车上没有座位，他们会这样想：“太好了，我可以训练自己的平衡能力啦！”

天气寒冷，他们会说：“太好了，可以锻炼我抵御寒冷的能力了！”

……

“让学生感到幸福，让自己感到幸福，做一个有境界的老师，这就是我的理想和追求！”刘杰说，对于学生而言，人生的道路很漫长，如果在少年时期对他们进行积极引导，他们就会逐渐懂得，生活中总会遇到很多事情，得到的时候要倍加珍惜，失去的时候也不必懊恼，有时候坏事会变成好事，好事会变成坏事。

“拥有积极的心态，就会成为阳光快乐的人，拥有幸福的人生。”刘杰如是说。

不断“反思”，让他从优秀走向卓越

——记国家“万人计划”教学名师张安义

◎本报全媒体记者

刘苏

1月2日早上6:50分，像往常一样，张安义副校长早早就来到了他工作的地方——徐州市第一中学，开始写当天的工作计划，这种对当天工作任务及其完成情况的设定与谋划，张安义称之为“结果定义法”，这件事，他坚持了8年，密密麻麻地写了十几个本子。

每个人都有自己的个人属性，“坚持”是张安义最显著的个人属性之一。坚持意味专注，是对一件事始终如一的态度。但张安义还有一个属性，叫“改变”。从1987年初入教师行业到现在，近30年的教师生涯中，他一直在进行课堂教改。“改变”基于“反思”，而“反思”是一位教师从优秀走向卓越的必然条件。

现在的张安义是市名师、市优秀专家、省特级教师、省333工程中培养对象、省“六大人才高峰”第11批培养资助对象、江苏省有突出贡献的中青年专家。

平凡的人生不平凡的教师素养

张安义出生在一个贫寒人家，两岁时父亲病逝，童年与母亲相依为命、过着清贫的日子，13岁就帮助母亲承担起全部家庭生产和生活的重担。上了中学，张安义一直是靠带白干面煎饼喝学校白开水生活。1985年高考的预选前，他得了重感冒未及时治疗引发神经性头痛，再加上乘车到候集中学参加高考途中晕车，高考发挥失常，所以当年只上了徐州教育学院，学政史专业。后来，他凭借着恒心和毅力，在工作的同时通过函授拿到了南京师范大学本科学历，2009年又拿到了江苏师范大学教育管理硕士学位。

教育学院毕业后的张安义被分配到了铜山县最东北最偏僻的农村教初中的思想政治。艰苦的教学环境没有磨灭他初为人师的兴奋，他对教师这个行业投入了全部的热情。1990年，教育改革家魏书生在徐州执教了《小石潭记》《死海不死》，他在阅读了介绍其教学过程的文章之后，就思考如何把语文教学方法灵活地借鉴运用到政治课教学中来。当年，他就在自己的政治课上摸索实践了“政治课五环节目标教学法”。这一教法改革在铜山县东北片引起较强烈反响，随后在铜山县东北片推广。

不断改革开启“开挂”的名师之路

1993年，凭着乡镇评优课和县评优课第一名的成绩，他走进了侯集中学。在这期间，他尝试“文科教学理科化”的方法，加大课堂教学训练力度，一度使侯集中学的高考成绩持续走高。

后来，他代表侯集中学在铜山县评优课中拿到高中第一；代表铜山县参加徐州市评优课，拿了第一；代表徐州市参加全省评优课，又拿一等奖。就这样，他一路散发着耀眼的光芒走进了徐州市第一中学。

在这里，张安义的教师生涯开启了“开挂”模式。“课堂教学冲突教学法”“核心问题互动教学方法”“基于学案的四段教学法”……张安义在教学中，一直在反思，一直在改变，每次改变都会在业内产生相当的影响。

2014年，他开始了思想政治课认同教育的课堂教学范式与策略研究，提出了“认同教育体系观”，以及在此基础上形成的“两线四环”理论。这是张安义目前为止最主要的教学改革。该研究的价值在于能为素质教育的有效实施提供一种可资借鉴的实践模式和操作范型。课题阶段性成果得到省教科院彭钢主任、南京大学胡大平教授、华师大崔允漷教授等的高度评价："认同教育"正成长为一块值得期待的教育品牌。

张安义说：“教育教学改革是一段没有终点的旅程，未来我依然会锐意进取、脚踏实地，相信通过不断反思和执着的努力，自身的教育行动会离教育的原点更近、贴学生的心灵更紧。因为我知道，与大地贴得更近，看天空才会更远”。

“拼命三郎”对工作倾注全部心血

张安义在一中工作16年了，先后兼职过三个职务，任年级教学处长兼职班主任、任教务处长兼职年级处长、任副校长兼职教务处长。全都是忙到不行的工作。但是再忙，他都会帮助青年教师一起进步。帮他们研究教法、释疑解惑、规范教学；当他们参加评优课时，帮他们分析教材，选择教法，提出突破重难点的路径，促成他们在各类大赛上斩获佳绩。

张安义对学生负责，对教师负责，唯独对他自己有点“不负责”。

2001年11月，他上班途中遭遇车祸，左肘跟部粉碎性骨折，做了手术后第四天就强行出院并带着沉重的石膏绷带走上讲台，整整坚持了8周的课堂教学。直到全体考生高考结束后，才安心地再次住进了市二院，进行了二次骨骼矫正手术，然而他的左臂再也伸不直了。

还有一次是2006年11月，张安义作为教务处长经常加夜班超负荷工作，感冒几周未能及时治疗，在一次加班到深夜3点钟时，感到胸闷难耐赶到医院，被确诊患了急性心肌炎，心脏呈点灶性缺血状态，刚住院几天依然往学校跑，以致于病情不断加重，主治医师随后下了两次病危通知单。

有过13年班主任、带过18届高初中毕业班经历的张安义，在一次个人小结中这样写道：教育是一种融入生活浸润生命的实践活动，具有科学性、艺术性和伦理性的三维品质。教育是科学，需要在求真中认识和把握规律、获得智慧；教育是艺术，需要在臻美中形成风格、发展个性；教育是伦理，需要在尚善中提升境界、完善品行。