每年高考金榜提名时，郑集中学的阅报栏前，总是贴着几张醒目的高考招生喜报：北京大学、清华大学、南京大学、东南大学、浙江大学、四川大学、哈尔滨工业大学……而每个郑集中学学子的梦想就是进入名校。

尤为重要的是，郑集中学的学生并不是全市最拔尖的，却取得令人瞩目的成绩。吴亮校长坦率地告诉记者：近年来，由于招录制度的改革，郑集中学的生源已经与过去发生了本质变化，大多是些“中等生”，经郑集中学再度“磨砺”而成为进入名校的“白天鹅”，这说明了郑集中学是广大学子和家长圆梦的好地方。

中考的普通生可以再崛起

郑集中学比起市区某些学校没有生源上的优势、亦没有优越的区位优势，但这没有动摇学校领导办好郑集中学的决心，“没有优等生，我们可以培养，没有令人瞩目的高考成绩，我们可以创造”，这是郑集中学领导和老师共同的心声。通过他们的精心培育，该校学生的成绩得到了全面提高，一些中考的普通生顺利考上了大学，甚至是顶尖名校，创造了一个又一个奇迹。

现正在郑集中学高三年级就读的马雨，2009年的中考成绩只有650多分。“我这个成绩不要说全市，就是在铜山区也只能排到1000名左右。当时我真是心灰意冷，进入名牌大学只能是我的梦想了吗？”马雨抱着重新挑战自我的理想来到了郑集中学，入学时，她的成绩在全班也是倒数。三年中，在老师的关心和辅导下，她的成绩得到明显提高：她先后获得了省生物竞赛一等奖，省化学竞赛二等奖，高三的第一次模拟考试成绩上升到铜山区前200名。与三年前中考时的情形相比，她的进步远远超出了家长的期望，甚至超过了她自己的预期。

不仅如此，她在担任郑集中学学生会主席、飞扬广播站站长期间也表现出卓越的管理与组织能力，2012年光荣地加入中国共产党。“我很庆幸，我选择了郑集中学。”马雨深情地说出了对学校的感激。

从中考的普通生到现在的成功学子，马雨在郑集中学完成了人生最重要的考试，接下来的岁月，她还要继续追逐自己的梦想。同马雨一样，还有许多当年中考的失意者，经过在郑集中学三年的锤炼，在后来高考中考上了理想的大学。让后进者优秀，让优秀者更优秀，很多前来报名的学生和家长都认为郑集中学是一个可以圆梦的地方。

绝不放弃任何一个学生

郑集中学在育人方面不仅注重整体教育，还根据学生的不同情况进行个别教育。郑集中学每一位老师都秉承这样一种教学理念：从最后一名抓起，绝不放弃任何一名学生。郑集中学校长吴亮说，水涨才能船高，正是在这一理念指导下，郑集中学才能长久保持良好的学风、校风。学校始终认为，抓教学，关键是抓“问题生”、“后进生”、“个性生”。他们的成绩上来了，整体教学质量就上来了。

他们把“问题生”、“后进生”、“个性生”的辅导作为一项系统工程来抓，构建立体化的辅导网络，实施全员管理。坚持情感辅导为前提，习惯辅导为重点，课业辅导为关键的原则。帮助学生树立自信，培养积极向上的心态，给孩子以成功的体验感受。在课堂教学中充分调动学生的学习习惯和良好的思维习惯。教学中坚持因材施教、启发式教

学的原则以及“勤跟”原则，实施分层教学，积极关注“问题生”、“差生”。坚持“学生成长导师制”、“伙伴制”。导师制即师生“一对一、面对面”的方式；伙伴制则采用“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的形式。同时，通过“助学小组”、“助学寝室”等方式，让学生和学生之间形成了互助和情感的交流，促进了同学之间学习、生活互助提高。

这种教育方法得到了家长的广泛认可，许多家长给学校和老师写来了感谢信，感谢学校改变了学生的人生观、价值观，以及生存方式、生活态度。“问题生”、“后进生”、“个性生”成绩进步了，整体教学水平提高了，学生才能更好地成长。每一个郑中的学生，都可以在这个校园中，找到自己勤奋学习的一方天地。

强化教育科研更上新台阶

“没有改革，学校就没有活力”已成为郑中领导班子的共识。目前，该校认真组织教师学习新课标，研究新教材，探讨新教法，全面实施了“四环节”教育模式。

如今走进郑集中学的课堂，你会感受到新颖的授课思路：课前预习、展示交流、点拨探究、检测反馈。也就是：学生组成学习小组，结合教师导学案预习新课；学习小组汇报自学的成果及创新思维；在此基础上，教师抓住要害，解答疑点和重点问题；最后进行反馈练习，促进知识迁徙，形成技能、技巧，培养能力。

这就是郑集中学所追求的高效课堂，主要包括三层境界：第一境界是追求学生在身心健康、精神愉悦、情绪高涨的前提下，主动学习、积极参与；第二境界是追求学生内在学习需求得到满足，学生内在学习潜能得到挖掘和展现；第三境界追求学生的学习习惯是可持续的。这种授课模式，尊重了教育规律、重视了个性发展、体现了课堂的高效率。凭借这种高效的课堂，自然而然地推动了学生向更高层次发展。

本报记者 甘晓妹 蔡琳