这里临湖而坐，这里环背民居，这里闹中取静，这里是湖滨中心小学，静静的散落在百姓民居之中，坐拥7000平米的活动操场，科技室，美术室，机器人实验室一应俱全。目前已经实现多媒体教学全校覆盖。

在湖滨中心小学，每周一的下午对于老师来说都是一个特殊的日子。三年来，每到这个时候，所有的老师都要在没有学生的教室里对着同事讲课并进行小组评议。就是这项工作的坚持，让越来越多的青年教师在教学工作中崭露头角。

用PPT做成的精美备课学案，有图片，有声音，有动画，图文并茂直观易懂。既实现了老师们的备课要求，又能让孩子们拿在手中就可以清楚掌握课程中的各项重难点。课程教学中多了声色，同学们学起来倍感有趣。

李思琪，姚新钰……他们对学校的历史了如指掌，他们熟悉操场的每一个角落，他们谈吐从容举止得体，他们就是湖滨中心小学的小讲解员。自学校提倡“以说促学”以来，每个湖滨学子都对自己的语言表达严格要求。小讲解员应运而生，成为了湖滨中心小学一道亮丽的风景线。

多媒体的现代教学设备，对于教师团队不遗余力的培养，内容丰富形式先进的课堂教学手段，以及每一位老师对孩子的培养目标，铸就了湖滨中心小学教学水平的提高。最后，不放弃每一个孩子，将这所学校打造成一所平常人家孩子们的“VIP贵族学校”。

打造硬件

现代化多媒体全面覆盖校园

宽敞的篮球场上浸染了孩子们欢乐的笑声，窗明几净的教室，学校档案电子化管理，背投电视、计算机已经走进每一件教室，无限局域网和校园直播系统风靡全校。

六（4）班的丁老师正在用背投为同学们讲课，她告诉记者“有了这些现代化教学设备，讲课的形式较以前更丰富了。老师们也想着法儿的丰富课堂内容，争取将这些设备的最大使用效果发挥出来，为同学们带来更精彩的课堂。”

据了解，近两年，湖滨中心小学先后投入资金三百余万元进行校舍改造，更新添置了一批先进的教学设备。学校现有完善的闭路电视系统，30个功能完备的多媒体教室以及多个功能教室。

试讲评议

让每一位老师都成为教学能手

除了设备齐全的科学实验室，湖滨中心小学的教师业务能力培养也着实耀眼。自2009年来，学校多位老师获得鼓楼区学科带头人、优秀教师等光荣称号。

据了解，每周一下午，雷打不动，一间空旷的教室，四五位教研组的老师，有老有少，团座一席，课本摊开，“指点江山”。

戴校长告诉记者，这是老师们在进行每周一次的“试讲评议”。所谓试讲评议，是指相应的年级组所有老师来到教室，一名老师在讲台上说课，其余老师坐在下面听，并且根据自己对课程的理解提出意见以及建议。

王轩是湖滨中心小学一名年轻的教师，一下课，就见他被同学们簇拥着问这个问那个，好受欢迎。“刚来学校的时候可不是这个样子的！”王轩告诉记者：“记得那个时候我站在讲台上，紧张得连手该放在哪个位置都不知道，更别提流利的讲课了。”试讲评议对王轩的帮助特别大，通过在教室里模拟上课，老教师们不断地指出问题加以改正，他进步神速。“很多年轻教师和我有相同的经历，但是在这种教研模式下，我们现在不但可以胜任课堂教学内容，还和学生们打成一片。”

另辟蹊径

ppt备课教案首创教师备课“非主流”

四年级（1）班的同学们正在数学课上学习三角形。所有小脑袋都高高地昂着，眼珠滴溜溜的盯着老师演示的PPT，有趣的图片，可爱的动画效果，直观的原理体现，老师硬是将一堂枯燥的数学课上得有声有色。

这是湖滨中心小学的一大教学特色——“教学案合一”。所谓教学案合一是由戴校长在3年前提出的新型备课方式，用PPT代替手写备课本。老师们通过制作PPT将备课中的重难点融入，并将教学过程完善。老师们可以用来讲课，同学们可以用来自学。四（1）班的老师告诉记者：“这种教学手段表现动态、形象的知识很直观，比如认识图形图像、运动相遇问题，方便学生观察了解。

老师们可以根据自己的课程设计思路做出精美的电子教案，同事之间可以互相学习互相启发，学习能力较强的同学甚至可以根据老师们制作的教案进行自主学习。戴校长向记者演示了几个PPT教案，并告诉记者：“这种教案，集教案与教学设计课堂演示为一体，加上图片、声音、视频、让学生更加直观地感受老师们所讲授的知识。”

教育格调

授之以鱼不如授之以渔

“走进我们湖滨中心小学，首先映入眼帘的是这块文化石上镌刻的学校校风‘厚德、博学、雅行、竞进’。厚德、博学的寓意是，要求每一位教师和学生都要努力培养深厚的德泽，崇高的品质……”正在为记者一行讲解的是来自湖滨中心小学六（2）班的李思琪。

戴校长向记者介绍：应当重视培养孩子的可持续发展学习能力。所谓可持续发展学习能力是指后续学习和终身发展学习所需要的学习能力，具体包括：独立学习知识、收集与处理信息的能力；主动提出问题、分析问题与批判思考问题的能力；与他人共事、合作解决问题的能力。

提倡学生“以说促学”，大力培养同学们的“说”的习惯，培养小讲解员等都是提高可持续学习能力的一个体现。“我们认为，小学教育不单是让孩子们在6年的学习中掌握课本知识，更要学会并且掌握自我学习的能力。”

人师风骨

当代教育中创造有教无类的神话

放学后的三（2）班教室显得格外安静，洋洋坐在桌前奋笔疾书，整个教室里只有他一个人。班主任谢老师告诉记者，从前的洋洋一放学就直奔家里，把作业什么的统统抛到九霄云外，除了玩儿什么都不上心。老师检查默词语，他几乎“全军覆没”。现在不同了，放学后的洋洋会默默地等同学们走光，回到教室，拿出书本，一笔一划的认真做作业。

在湖滨中心小学里，不是只有成绩斐然的孩子才是耀眼的星星，每一个成绩不理想的孩子都是老师们的关注对象。在这里，班级后5名的孩子都有一项特殊待遇。老师们会为他们量身定做一个专属于自己的记录本。“我们会根据孩子们所学的内容加上他们的具体情况出一些题目让他们做，所有的错题都会记录在他们的成长记录本上。通过将成长记录本上的错题不停地完善，一遍一遍的讲解，促使他们的知识上的漏洞越来越少，从而达到孩子们成绩提高的目的。”

戴校长告诉记者，这个错题本既是我们的讲解本，也是孩子们的改错本。“虽然有人的地方就有好中差，但是既然选择教育行业，就不能放弃任何一个孩子。”

（陈雪 雍君）

■编后

湖滨中心小学以试讲评议作为老师教学质量的技术支持，教学案合一的新颖教学方式，对学生培养目标的精准定义，老师们对学生的孜孜不倦，一点一滴，故事太多，只字不得尽述。沧桑岁月，庭前过往，湖滨中心小学静静的屹立在这里，微笑着凝望着走出校门的学子展翅高飞。