本报记者 崔宁华

本报通讯员 凌光明

任宇，荣获“为中华之崛起而读书”省征文大赛一等奖；洪婉舒，荣获“在国旗下成长”江苏省青少年征文一等奖；朱先琴，荣获“美好生活

劳动创造”全国征文一等奖……作者不同，赛事各异，这些获奖作文背后却有一个共同的指导团队：丹徒区世业实验学校语文教研组。

学生怕写作文现象极为普遍，作为一所乡村学校的语文教研组，是如何撬动“作文难”顽石、唤醒孩子们的“笔下精灵”？日前，记者“零距离”采访了这个拥有谜一样魅力的教研团队。

百分百研究生的“高能团队”

市骨干教师3人，区骨干教师2人，5名成员全部拥有硕士学位，其中3人获得高级教师职称。由于成员均为女性，同事们更喜欢称这个团队为语文组“五朵金花”。

“早在2018年，这个组全部成员就获得硕士学位，这在农村学校并不多见。”世业实验学校校长利宏光介绍，虽然有的成员最初学历并不高，但她们坚持进修，大家互相帮助、互相激励。团队成员秦晓静告诉记者，她1997年参加工作时是大专学历，现在是教育硕士、中学高级教师、市骨干教师、国家级骨干教师研修班学员。

世业实验学校坐落于长江江岛之上，学校留守儿童多，缺少家庭教育；老师以中师和大专毕业为主，专业基础薄弱。“我们的语文教学不能因为江岛教育的先天不足而止步不前。”教研组长葛小霞介绍，5人视诸多不足为激励点和立足点，确立了共同的愿景：做一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有老师”。同时，明确了路径：学科专业上，提升自我，快速成长；教学实践上，与孩子为友，与书香相伴。

教研组成员从厚植自身底蕴开始，由中师到大专，再到本科、研究生，一路走来，学历进修补齐了团队学科专业上的短板。尤其是研究生阶段的学习，不仅夯实了团队教学理论基础，更是提高了教育教学的研究能力。教研组去年成功申报省级课题。

值得称道的是，5位教师不慕繁华，只念初衷，坚守江岛最长的已有24年，短的也超过10年。“80后”老师陈娇去年响应国家号召“援疆支教”。

乡土味浓郁的“源水作文法”

“初中阶段培养的作文兴趣和技能让我受益匪浅，特别是母校的作文指导方法，让我体会到写作是一件极其快乐的事情。”在北京外国语学校就读的潘宇轩在谈到母校时，作文始终是她最兴奋的话题。

潘宇轩所说的作文指导方法是学校语文教研组摸索出的一套符合该校学生特点的写作指导方法——“源水作文法”。其核心是通过挖掘本土资源，为学生找到撬动“作文难”的支点，多维度、多角度、多层次地展示自己的家乡情结。

为培养学生作文兴趣，教研组老师依据学生特点考虑作业布置，课后尽量少做常规性的练习题，创新作业形式，以阅读为原点，同时配以赏析、摘抄和练字的任务，用一切可以利用的时间来让学生阅读，并带领学生对身边的生活进行深入观察，自由表达对生活的感受和体验。

同时，教研组在学校倡导师生一起写作文。每写一篇作文，用一周的时间准备。从观察生活开始，到阅读大量文学作品，到写成作文，再到师生一起评讲、修改。师生共读共写，在“同频共振”中感受作文的美妙与乐趣。

此外，老师会给每一位同学的作文进行点评，让他们感受到被重视。为了给学生搭建更多的作文展示平台，教研组老师除了帮助学生投稿报纸杂志外，还创建了作文微信公众号，成为学生用文字放飞心灵的“快乐大本营”。

凭作文“走出去”的乡村学校

世业实验学校是一所九年一贯制学校，现有18个教学班，学生620人。随着学生在各级各类作文竞赛中成绩斐然，也使得这座乡村学校声名鹊起。

2016年，该校在“中学生与社会”作文竞赛中获省一等奖2名，占全市一等奖总数的七分之一；2018年，在“纪念周恩来”省级征文中摘得全市初中年级唯一的一等奖；2020年，在省级作文赛事中3人获二等奖……由于作文教学成绩突出，该校承办了全市作文教学研讨活动。学校影响力不断提升，教研组老师们经常被邀请外出交流，用自己的教学理念影响更多的人。近3年来，教研组共开设市级公开课25节、讲座10次，从镇江市中考复习会到暑期网络平台、再到智教育云课堂都有她们的身影。其中，徐慧瑾老师的两节市级公开课被“学习强国”江苏及全国学习平台采用。秦晓静老师6节公开课中，有2节作为“镇江市中小学教师暑期全员网络培训”示范课展示。

“走进学校是老师，走出校门为专家。”葛小霞告诉记者，这是她们5人“共享”的座右铭，也是她们一致的理想追求。近年来，教研组成员在全国核心期刊、省市级刊物上发表论文20余篇。2020年，教研组负责编写了江苏人民出版社的初中必读名著的试卷。葛小霞参与思辨读写丛书的编写，已出版发行。教研组还成功申报了镇江市智教育“云课堂”八年级的助学任务，在“五朵金花”看来，这是对她们教研工作的认可。

“她们身上那种远离繁华、宁静致远的境界，以及爱生敬业、刻苦钻研的精神，成就了这个团队的品质。”校长利宏光说。