□通讯员

毛秀敏

昨日，笔者走进泰州市凤凰艺术幼儿园，在二楼发现了一间很有趣的教室：大约30平方米的空间里，根据孩子的年龄，分为小、中、大班三个区域，分别摆放着《玩创音乐》游戏用书和与之配套的铃鼓、沙球、木鱼等各种幼儿打击乐器以及相关的拓展课程包。每一个小朋友走进教室，随便拿起一个小玩意，都能“叮叮咚咚”玩转半天。

这是该园今年新学期赠送给所有小朋友的一件礼物：利用假期打造的“奥尔夫音乐”综合教室。

据了解，奥尔夫音乐教育起源于德国，其教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。

“近年来，艺术素质教育已成为教育的重要组成部分,艺术体验不仅能使孩子获得愉悦，还可以提高孩子的想象力、创造力、发散性思维，幼儿时期更是智力、思维开发的关键时期。”泰州市凤凰艺术幼儿园园长杨红梅说，“2013年，我园便引进了奥尔夫音乐游戏课程，让孩子们从小接受艺术的教育，尤其是儿童最乐意，也最容易接受的音乐教育。”

孩子们玩得很“嗨”

“小猫花花，爱洗澡。洗洗脸，没烦恼。身上香香，刷刷毛……”走进中（2）班的课堂，孩子们正伴随音乐跟随老师一起做游戏。

“还有什么乐器或者其他东西，可以拿来当作洗澡工具？”

孩子们很快拿来了铃鼓、木鱼、刺刺球、水袖等道具，并配合音乐即兴创造动作。孩子们积极参与这样的活动，并动手、动脑、动脚，全身心地感受和表现音乐。

该园业务园长卜花介绍说，全园开设奥尔夫音乐游戏课程，小班、中班、大班每周三次课程，内容围绕欣赏音乐、节奏游戏、身体律动、乐器演奏、乐理知识五大方面，让孩子在音乐、图画、舞蹈、戏剧、文学等艺术活动中，用听、说、唱、跳、奏、玩等各种不同形式表现出来，开发想象力，从各种音乐元素中，得到身体机能、思维、人际、自我认知、空间等各方面的平衡发展。

“研究显示，艺术体验不仅能使孩子获得愉悦，还能给孩子带来多方面的益处，包括数学、阅读、认知能力、批判性思维以及口语技能等等。”杨红梅认为，对于学前教育阶段而言，艺术课不再是兴趣课，而是必修课。因为艺术学习能提高孩子的学习主动性、专注力、自控力、自信心和团队合作能力，使孩子跟环境发生更深层次的联系，从而开阔视野，获得体验感、幸福感。

这一点，全写在那些随着音乐律动的孩子们的脸上。

音乐伴随“吃喝拉撒睡”

“小枕头，小花被，跟我一起睡午觉，看谁先睡着……”

午睡时间到了，幼儿园内响起了音乐声，孩子们听着音乐，慢慢进入梦乡。

据了解，奥尔夫音乐教育就是通过感觉(即视觉、听觉、触觉、嗅觉等)，去协调、发动孩子各个方面的能力，让儿童主动参与游戏活动，通过说、唱、跳、奏、戏剧表演、绘画等音乐舞蹈艺术形式，充分挖掘孩子的专注力、节奏感、律动、语言学习、创造力和想象力，充分开发孩子的右脑。让孩子发现自我，培养孩子的创造力、自信心、专注性、合作精神、反应能力，最终让孩子人格完满、心灵自由。

“儿童的经验过程就是学习的过程，是培养情商最重要的手段，是奠定智力的基石。我园以奥尔夫音乐教育为园本特色，梳理出适合幼儿一日活动开展的奥尔夫音乐游戏活动链，让幼儿的日常生活更加有序。”杨红梅介绍，幼儿一日活动中存在着很多生活环节，包括进餐、午睡、盥洗、如厕、喝水等，这些环节虽然看似微小，但却是幼儿一日生活中至关重要的部分，“每一个学习、生活细节，都有音乐的陪伴”。

据介绍，教师们根据不同年龄段的幼儿不同的心理特点，创设了多种的奥尔夫音乐游戏，“小毛巾”“开关水龙头”“我是小小报饭员”“小枕头，小花被，跟我一起睡午觉，看谁先睡着……”精心设计、灵活指导、科学安排各项环节，不仅能让孩子们的一日生活顺利地进行下去，解放老师的大嗓门，让音乐成为班级常规的信号，用音乐引领孩子们的学习、游戏、区域和生活常规，让音乐贯穿在幼儿的一日活动中，使孩子的生活、学习在音乐的引领下自然愉悦、轻松的过渡。

师生可以“唱着点名”

“今年开学，没一个孩子哭的。”杨红梅告诉笔者，每年9月初，大部分新入园幼儿都会出现“分离焦虑”，该园用奥尔夫音乐迎接幼儿入园，欢快的音乐让孩子们忘记了离家的不适应感，让更多家长放心。

奥尔夫音乐，在幼儿园常规管理中起到了“四两拨千斤”的作用。

比如点名是幼儿园一日生活中最常见的环节，但在点名活动中，老师们天天念着两个字、三个字的名字，孩子们千篇一律地喊“到”，不管是老师还是孩子都有些疲倦了。

怎样把点名环节变成幼儿期待的环节？

教师们尝试着将奥尔夫音乐中的节奏练习与点名相结合，例如奥尔夫音乐游戏“名字歌”，幼儿能有节奏地说出自己的名字，如：“我叫×××”或我叫“×××”等等。还比如通过歌唱的形式让幼儿介绍自己的名字，这样，原本生硬的点名环节变得欢快、有趣，孩子们也特别得兴奋和激动。

“奥尔夫音乐游戏课程的加入，让我惊喜地发现孩子们的音乐兴趣更浓了，参与音乐活动的积极性更高了，对音乐的表达更大胆了，而且对音乐知识的记忆与理解更好了。”凤凰艺术幼儿园大（4）班王小丽老师告诉笔者，自己对音乐教学的探索兴趣也更浓了，对原来感觉较为枯燥的内容，通过用奥尔夫的体验式教学，让活动有了鲜活的氛围。而且，将奥尔夫音乐融入幼儿一日生活各个环节，让音乐替代老师的口头指令，长期坚持下去，能让孩子们听到某段特定的音乐，会自主地进行相应的活动，使生活、过渡环节衔接更自然。更重要的是音乐教育不应局限于某个专门安排的课程活动，让音乐在日常生活中无处不在，音乐教学就更灵活。

凤凰艺术幼儿园让音乐自然地融入幼儿园的一日生活，融合到孩子的周围环境中，体现了“生活处处有音乐”的思想，真正使幼儿的音乐启蒙教育落到实处。

2021-09-04

00:00:00:0每天上学有音乐、点名有音乐、游戏有音乐，甚至连孩子们进餐、午睡时，都有音乐陪伴。2013年以来，泰州市凤凰艺术幼儿园引进实施“奥尔夫音乐”教育课程——9343310http://192.168.10.21/tzrb/pc/col/202109/04/content_93433.htmlhttp://192.168.10.21/tzrb/wap/col/202109/04/content_93433.html13让孩子踩着音乐的节奏成长/enpproperty-->