泰州市胡庄中心小学 唐伟

小学信息技术教学中，通过教师不断地寻找最适合学生的教学方法，追寻最有效的教学方法，可以更好地提高学生的能力水平，提高学生的实际操作与运用能力，经过教师的不断努力与尝试，通过学生的不断反馈，发现学生在完成任务的过程中注意力能够高度集中。学生为了完成任务可以更加积极、认真地对信息技术知识进行探索和探究。通过任务驱动的方法，使学生更好地掌握信息技术的理论基础，并将所学习的理论应用到实际操作中，使学生可以更好地学习、工作和生活。

一、任务驱动法在小学信息技术教学中的重要作用

任务就是具有明确的目标，任务驱动的教学策略是指在小学信息技术教学过程中，教师在课堂授课时，不直接讲解操作步骤，而是把所要讲解的内容以完成任务的形式展示出来，通过让学生自己完成任务的方式来学习信息技术，掌握操作技能。这种教学方法有助于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生学习信息技术的积极性。在小学信息技术教学中运用任务驱动教学法，能增加学生学习计算机的欲望，激发学生学习的兴趣，使学生真正地喜欢上信息技术这门课程，更好地将所学习的理论知识与动手操作紧密地连接在一起，使学生在生活中更好地解决问题。

二、任务驱动法在小学信息技术教学中应用实践的策略

1.合作学习策略。在小学信息技术教学中，教师用任务驱动的方式培养学生进行相互合作学习，使学生找到适合自己的学习方法，更好地提高学生的操作和应用能力。例如，在学习《在幻灯片中插入图片》这部分知识的时候，首先，教师将学生分成几个小组，建立探险小分队，在学生已经掌握在WORD中“插入图片”操作能力的基础上，把“插入图片”的几个内容分解成需要学生通过分析辨别打开各个关卡的“钥匙拼图”，学生在任务的驱动下，结合已有的知识，对给出的信息进行加工处理，从而解决新知的学习。在《制作演示文稿》的时候，教师要求学生分组进行制作关于《泰州传统美食的介绍》的任务，学生都积极配合，各显其能，有的学生打字，有的学生画画，有的学生网路搜集素材。通过这种教学方法，培养学生的动手能力，培养学生在相互合作时的配合能力，让学生分组合作，共同讨论分析任务，活跃学生的思维，激发学习的动力，加深学生们学习的印象，有效提高学生的学习效率。

2.自主学习策略。在小学信息技术教学中，运用任务驱动教学法能培养学生自主学习的能力。例如，在学《小小鼠标动起来》时，首先教师在课堂上播放《猫和老鼠》的片段，让学生了解计算机硬件中的“动物家族”成员——鼠标，同时提出问题：1.鼠标的发展史；2.鼠标的常用操作。并通过“七巧板拼图”、“我是空军飞行员”小游戏让学生熟悉鼠标的常用操作。通过这样的教学方法，让学生观察别人完成任务时的过程，找到正确的方法，更好地完善自己学习的方式、方法，有效地提高学生的学习成绩。

3.比赛学习策略。在小学信息技术教学中，教师利用设置任务的方式，要求学生比赛，能激发学生学习信息技术的潜能。例如，在学习《美化文章》时，教师给学生安排了美化一篇学生作文的任务，并组织学生进行比赛，学生快速检索，运用所学知识对标题、段落、间距等进行修改，都希望自己做得最好、最快、最漂亮，大家快速动手，最后教师将学生的成果展示出来进行比较，并给予鼓励和支持。通过任务驱动的教学方法，激发学生学习的兴趣，开发学生学习信息技术操作的潜能，使学生们在学习的过程中更新创新思维。

信息技术在小学的开展，目的是培养学生认识信息技术的发展和运用信息技术的能力。通过教师合理地运用任务驱动教学法，不断地引导学生，组织学生交流、讨论、合作，使学生学会独立思考，学会与他人相互合作。总而言之，通过驱动教学法在小学信息教学中的应用，能使学生充分认识到自身的不足之处，更好地扬长补短，找到适合自己的学习方法，激发学生的聪明智慧和创造能力，使学生的头脑中具有更多的知识和经验，从而能按照正确的、合理的方法进行理解、推论、分析，有效地提高学生的学习效率。