□刘继武（宿城）

刚参加工作时，给学生刻印练习作业，用的是手刻钢板。刻印时，先将钢板平放在桌子上，上面再放上蜡纸，然后用铁笔刻板，一个字一个字地刻。刻的时候需要用力均匀，不轻不重。如果轻的话，蜡纸上的蜡没划掉，油印出来的字就不清楚；如果重的话，蜡纸就会被划破，油印时就会漏油墨，讲义就变成了“花狗脸”。对于初学者来说，这里的诀窍很难掌控，出现上面的情况很正常。冬天时候刻印讲义，手碰到冰冷的钢板，冷得刺骨，刻不了几行就得停下来焐焐手，暖和暖和。刻好一份蜡纸后，再将它不偏不斜地贴到手摇油印机上进行油印。如果是没有计数器的机子，就得一张一张地数。那时候，一个教研组只有一块钢板，为了防止钢板丢失，组长就在钢板的木托上标上记号。因此，一张蜡纸、一支铁笔、一块钢板，成了很多老师从教之初的重要家当。到现在还记得当时用的是浙江衢州生产的“工农”牌蜡纸。

后来学校买了一台打字机。先要按照说明书将锡制的字模按音序在键盘上的方格里摆好，然后将蓝色的打字纸夹在滚筒上，接着对照要打的材料，右手操纵打字手柄一字一字地敲打。每打一字，需要将手柄移到该字的字模上方，对准之后按一下手柄，手柄前的吸嘴就自动将字模吸起打在滚筒的打字纸上。每打一下就会发出悦耳的“咔嗒”声，一旁的人很是羡慕。要是遇到键盘上没有的字，就到字盒里找字模，用夹子将它放到键盘上去再打。内容打好后仍要拿去手工油印。受这台打字机吸引，不少年轻教师没事就跑到那里去看去学，有时也会动手练练，就这样也学到了不少。这台打字机是供学校打重要材料的，比如上报材料、期中期末考务等等。发给学生的讲义仍是手刻油印的，老师要想用打字机打印讲义必须得到教导主任批准。

接下来的几年是三机一幕占主导的时代。老师们各自发挥自己所长，有的将选好的材料用誊影机誊影，然后将黑色的誊影纸拿去油印，印好讲义发给学生；有的用碳素笔将题目写在透明胶片上，晚上用投影仪将它投影到教室内的白墙上，边练边讲；还有的老师沿用老的传统刻印讲义。因为誊影后油印的效果不好，不清晰，投影的麻烦就是那时候晚上经常停电。不论哪种方法，都要准备很长时间，费时费力。

电脑出现后，学校没有钱买，需要打印材料就到街上的打字社。去打材料时心中总是有一种潜在的冲动，就是想坐下来摸摸鼠标，当然更希望自己能有一台电脑，可是当时的电脑很贵，教师工资只有二三百元，根本就买不起。直到省里为苏北农村中学实施“校校通”工程，学校才装了两间学生电脑机房，我们学电脑的机会多了。我们学校也有了打印室，里面不光有电脑，还能上网，通过网络学到了更多更新的东西。我们需要讲义的时候就到打印室，连接好打印机，装好“双圈”牌打字纸，对打好的讲义内容在电脑上进行如下操作：纸张选择“B4”，方向选择“横向”，格式分栏中选择“两栏”，再调整好页边距，点击打印预览，合适后在打印对话框打印范围中选择“当前页”点击打印即可。打字纸打出来后拿去油印就完成了，真是又快又方便。再后来，学校又购买了一台一体化速印机，我们老师编印讲义就更省时省力了。我们只要精心选好内容，放到一体化速印机制版，好了之后就可以按讲义的数量输入数字，再按下印刷键就好了，又快又便捷。老师和学生彻底告别了油墨讲义，双手不会被弄黑弄脏，用上了清晰干净的讲义。

现在，随着教育现代化的推进，学校的每个班级都配上了交互式多媒体教学一体机，集白板、短焦投影、功放、音响、电脑、展台、中控等多媒体设备功能于一体，实现了多媒体授课，板书、文本输入、播放音频、课件，收看电视教学、实物摄像显示等功能。每个假期，教育主管部门和学校都要组织教师培训。每一步，每个点，耐心指导，认真回答，全面周到。腰酸背疼，手腕僵硬，深夜惊起，黎明犹战，慢慢摸索，怯生生，眼巴巴，多少双眼睛在等待，等待那小黑圈若隐若现不停地在转，等待瞬间提交成功带来的喜悦。大家相互交流，互相帮忙，体现了团结一致共克难关的勇气和精神，体现了教育人凝心聚力善作善成的敬业态度。

钢板、打字机、投影仪、誊影机、电脑、一体化速印机，从手工油印到自动化印刷，再到教学一体机，这巨大的变化见证了教育改革发展的昨天和今天，记录了教育迈向现代化的进程，记载了教师们的爱岗敬业和无私奉献，满载着幸福教育奔向美好明天！