■ 泗洪县第一实验学校 阮彩伟

突如其来的疫情，打乱了正常的教学节奏。停课不停学，广大教师积极开展线上教学。一时间、线上教学繁花似锦，异彩纷呈。轰轰烈烈的线上教学，是昙花一现还是迎势发展？是各行其道还是深度融合？需要我们思考和应答。

一、推动教育方式变革

信息技术应用是一项推进多年的工作，虽广泛普及，但应用不水平不高，更没有成为教育教学的主流方式。在疫情影响下，线上教学成为“刚需”，信息技术成为“标配”。网络直播成为教师的“必修课”。教师只有拿起网络工具，才是一个有了“武器”的战士。于是，新老教师齐上阵，网上教学各显神通。教师的信息技术学习在实际工作需要中变得迫切起来，不管主动还是被动，但都实实在在“动”了起来。只有教师真正熟练掌握了信息技术，并应用到教学实践中去，才能促进教育教学方式发生划时代的变革。疫情下“停课不停学”成为教育方式变革的历史机遇，具有里程碑式的意义，强劲地推动着信息技术在教学中的应用。

二、开拓教育多维空间

大范围的线上教学优势凸显。首先是线上教学扩展了教学时空，摆脱了课堂教学的限制，学生随处可参与学习。教师的课堂是开放的，不仅有学生听课，还有学生家长听课，甚至全网络都会流传老师上课的视频，无形中促进教师的认真备课。其次是学习的针对性增强了，在线听课之后，还能进行多次回看，学习的时间变得灵活了。通过回放，学生能自我掌控学习进程，对听课时的遗漏点可以及时弥补，加强记忆。再者是线上课堂促进了学习方式和学习行为的转变。线上学习方式在没有老师监督情况下进行，学习者的自觉性对学习质量起关键性作用。线上教学为学生提供了多维时空，为学生多元化发展提供了更多地选择机遇，必然带来学生成绩的多元分化。

三、助力教育立体发展

这次线上教学实践，是一笔弥足珍贵的财富。它不仅改变了学生的学习方式，对教师的教学观念和教学行为也是一次检阅和冲击。珍惜这笔财富，要将线上教学的优点应用到课堂教学之中。一是将学习到的信息技术充分地应用到教学中，让线上资源更好地为线下课堂服务。二是利用“教学视频”的可重复性，将重点难点内容录制成微课，供学生预习和复习，实现课堂教学资源的可再生性。三是利用建立的各种信息通道，加强学校和家庭的资源共享，互动交流，实现家校育人功能的有机整合。四是发挥直播的交互优势，与学生发起“点对点”对话，提供个性化辅导。线上教学是课堂教学的有益补充，有效提高周末和节假日教学互动，促进社会、家庭、学校教育功能的融合贯通，实现教育功能立体渗透。

四、促进教育深度融合

信息技术对教学的支持作用，一是信息技术提供音、色、画真实情境，构成教学的模拟场景；二是信息技术动画功能展示出的微观世界运动过程，浓缩宏观世界的运动变化；三是营造探究环境和学习历程，使思维可视化。这些辅助功能，既能烘托气氛、渲染感情，又能推理论证，清晰思维。老师用教学魅力感染家长和学生，家长护航育人做好保障，家校共育再度联手。信息技术为学生快捷的思维发展提供了集约式境遇，加上信息技术的个性化辅导方式，满足不同层次人群的需要，实现信息技术与课堂教学的深度融合，现实世界与虚拟世界的相互观照，从而建构起顺应新时代要求的全息教育模式。

线上教学效果可能差强人意。这除了网络设备速度跟不上，影响教学效果之外，还有疫情之下，学生居家过久，心里焦躁，不能集中精力听课。随着5G时代到来，网络速度技术问题解决了。疫情结束了，我们尽情拥抱生命，学生心理问题也解决了，线上教学迎来最佳发展期。但线上教育模式不会彻底代替传统教育模式。只有线上线下相互融合，取长补短，实现育人效果最大化；全体教师慎终如始，教书育人，一如既往开展线上线下教学实践。

这才是教育的春天！