鸡蛋是厨房里常见的物品，不知大家有没有想过鸡蛋煮熟后，其密度是否改变。如何验证我们的猜想呢？实践是检验真理的唯一标准，关于科学，必不可少的就是实验。实验，不仅能让孩子在“玩”中动手动脑、还能在“做”中体会发现与探索之乐趣。引导学生在家进行动手实验，能够促进他们学会玩中思，乐中学。接下来，让我们与咸宁实验外国语学校八年级的学生，一起进入有趣的探究之旅吧！一传闻“死海不死”，这不是传说，一个普通人在死海里能浮起来，可如果掉到水里却会沉下去。这是为什么呢？了解密度的我们都知道，这是因为死海里海水的密度比江河里水的密度大。准确来说，当物体的密度大于水的密度时，物体放入水中就会下沉；而当物体的密度小于液体的密度时，物体就会漂浮。有人不禁要问，这和要进行的实验有什么关系呢？当然有关系，温故知新，方能一探究竟。根据实验目的，该如何设计实验步骤呢？（温馨小提示：为了能让更多的人体验动手实验的乐趣，我们选用十分常见的鸡蛋、食盐、水杯等来进行实验）二大家不妨先自己设想一下，然后我们再来看看八年级的学生是怎么来完成这个探究的吧。第一次，几位同学是这样设计的。准备好一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋，然后配制一杯能够让生鸡蛋漂浮的浓盐水，再把生鸡蛋取出来，放入熟鸡蛋，观察现象。我们发现，生鸡蛋漂浮，熟鸡蛋无法漂浮，所以鸡蛋密度变大。（需要用到浮沉原理）但是这样的结论严谨吗？很快同学们思考出实验中不是用同一个鸡蛋，可能本身就有差异。于是，部分同学有了第二次尝试。用一个鸡蛋，先加盐使它能够漂浮起来，然后煮熟后放入盐水中，观察现象。这个时候我们发现同一个鸡蛋，煮熟前后都是漂浮的。同学们补充道：可以根据漂浮的程度不一样。确实可行，但是还有没有其他要注意的地方呢？（给个暗示：上面杯中底部白色的都是盐）浓盐水的密度，在鸡蛋煮熟前后也发生了改变，那么用浮沉条件得出的密度可能就会不那么准确。没关系，不断反思不断改进，我们才能不断领略实验的奥妙。最后来看大家的第三次实验吧！一个鸡蛋，一杯浓盐水，要求浓盐水的食盐搅拌均匀完全溶解。对比煮熟前后的现象。不断反思不断改进，尊重事实，同学们得出实验结论的同时，都难掩欣喜的成就感。原来这么常见的事物，还可以拿来研究，并且这个过程中包含的科学知识真不少。虽然鸡蛋煮熟后看起来没什么变化，但实际上其密度是改变了的。三这次实验中，同学们既配制盐水，又煮鸡蛋。通过动手操作和反复改进，得出科学探究的一般步骤：提出问题，设计实验，进行实验，分析与结论，评估交流等。还初步接触了一些实验方法，比如控制变量法（在设计实验中控制其它对实验结论有影响的因素），转换法（通过鸡蛋的浮沉状态间接比较密度是否改变）等。并且还养成尊重事实，善于质疑的科学态度，逐步培养自己的创新意识和实践能力。另外我们同学在这个过程中的真实“回应”，也让人感动和欣喜。比如有的鸡蛋煮破了，有的鸡蛋没有煮熟，有的杯子太浅状态不准确......同学们就主动讨论是否会影响实验结论，他们认识到问题后马上改进重新做，一点不嫌麻烦；有的同学看到大家的结论不一样，就上网查阅资料，思考其中的原因；有同学说，虽然这个实验很简单，但是也花了一个多小时；有同学说虽然被逼迫吃下自己煮的鸡蛋，但是整个实验过程下来觉得很有趣；有的同学做完了这个实验，顺便探究了下关于光学的实验；有的同学说以后能不能多布置点这样的小实验；同学们还将自己的整个过程编辑成了美篇、长图、Word、微视频等多种形式；……有感于同学们的热情，期待同学们下次精彩的表现，也期待更多的人加入到我们的探究中来。