胡慧芳

宣恩城区县实验小学、第二实验小学、第三实验小学共有学生5532名，学校与家委会通过发放告知书、召开家长会、学生自愿选择、签订看护协议和责任书等形式组织实施校内托管服务，目前已有

95%以上的学生参加了校内托管服务。

个性化托管菜单

满足学生成长需求

宣恩县民族实验小学教师段甲兴是一名国际象棋爱好者，2018年参加过国际象棋教练员培训，还参加过全运会2021年湖北省国际象棋选拔赛决赛。自校内托管服务开展以来，受宣恩县民族实验小学家委员的聘请，他成为该校201班、202班、207班、204班的校内托管教师。每天下午4点40分到5点40分，他轮流为4个班的学生辅导国际象棋。

段甲兴说：“以前放学后就休息，现在工作量增加，但还是很喜欢这份工作。国际象棋既培养孩子的专注力，又培养学生经受挫折的能力。这么多学生对国际象棋有兴趣，我很乐意教他们。”

宣恩县民族实验小学共有2347名学生接受校内课后托管服务，比例超过该校总人数的97%。该校家委会根据托管服务的内容与要求，从学校教职工、家长志愿者、退休教师、优秀传统文化传承人等群体中聘请了从事托管辅导和管理工作者。

副校长江石介绍：“校内托管服务设置篮球、足球、乒乓球等10多个项目的活动，既满足不同年龄段学生的成长需求，也充分发挥教师特长。三至六年级还针对当天学过的内容，给孩子答疑解惑，辅导孩子完成课后作业后再开展活动。这样不仅可以提高教学质量，也减轻学生回家做作业的负担。”

自2021年春季学期以来，宣恩城区小学结合教师专业特长，打造出“一校一品、一校多品”的特色课后托管服务。学生课外作业校内完成。同时，在校内托管时间内设置绘画、写字等活动，组织学生阅读、预习、复习，并开展跳绳、球类、体育、艺术、科普等集体活动和适合学生年龄特征的户外活动。

学生有收获

家长减负感受深切

宣恩县第二民族实验小学605班学生罗晨峙是一名留守儿童，在班主任段玉英的印象里，他是一个上课完全不在状态的学困生。该生参加校内托管服务后，段玉英和科任老师商定，在托管服务时间内，重点关注他,耐心辅导他。功夫不负有心人，校内托管服务实施6个多月后，罗晨峙找到了学习的自信，书写和上课表现都有了很大的改变，课堂上变得积极主动。

龙春艳是宣恩城区的一名餐馆服务员，她的孩子李财莹读六年级，以前最让她头疼的就是接到教师的电话，反馈孩子作业没做。“我们文化程度不高，没办法辅导作业啊……”孩子的学习成绩始终没有进步，学习习惯也不好。龙春燕着急，但无计可施。

“现在好了，在学校做作业有老师辅导，女儿慢慢改掉了一些坏习惯，成绩也有了起色。做完作业还可以参加学校的特长班，还为我们省了一笔上兴趣班的费用。”说起校内托管，龙春燕连连称赞。

宣恩县第二民族实验小学开设了悦读与写作、播音主持、科技、书法、舞蹈、二胡、鼓乐、手工制作、校内学非遗等特色课程。

“托管服务为家长减负的同时，也让学生有所收获。”这是罗晨峙的家长自开展校内托管服务以来最深切的感受。

用心、贴心、细心、齐心服务

托管服务有保障

10月9日16点35分，宣恩县第三民族实验小学家委会代表沈代斐像往常一样走进小学低年级课后托管的武术课堂，自校内托管服务实施后，该校有28名学生选择了特色课程——武术。看着孩子们专注认真的样子，沈代斐惊喜于孩子们的成长速度如此之快。“自校内托管服务开始，我就特别关注低年级的特色课程，这些孩子6个月前还不知道什么叫武术，现在他们一招一式都有武术范儿了。”

除了关注特色课程，沈代斐还和该校另外93名家委会成员时不时关注高年级学生托管服务的情况，教师的作业布置情况，特色课程的开展情况等，发挥家委会对校内托管服务的监督作用。

校内托管服务实施后，宣恩县教育局成立专项工作督查小组，定期对学校开展的托管活动进行检查、指导；家长委员会接受家长监督，定期将经费收支情况向学生家长公开；学校协助家委会认真审核托管从业人员条件，签订聘请协议等；学校制订并落实托管服务严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施等。

“孩子放学后去哪儿是很多年轻父母关心甚至担忧的事，学校将坚持用心、贴心、细心、齐心去做好校内托管服务。下一步，我们将在优化拓展性课程、持续提升服务质量、强化安全保障等方面下功夫，在促进服务的长效机制建设和可持续健康发展上不断创新、完善。”宣恩县教育局党组成员何志刚说。

2021-10-14

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