-->语文学习的关键在于阅读，如何提高学生的阅读能力呢？除了在课堂上培养学生的阅读能力外，还应让学生在课外大量地阅读书籍，但是对于小学低年级的学生来说，认识的生字不多，理解能力还不强，能进行课外阅读吗？下面谈谈个人的一些作法：

吸引注意

有的家长认为学生的年龄还小，认识的字不多，怎么能读书呢？针对这种情况，我觉得要让学生进行有效的课外阅读，不仅仅要吸引学生的注意力，还要吸引家长的注意力。

吸引学生的注意力

其实有的学生对书还是有些距离感的，除了在学前没有进行良好的阅读训练以外，而且他们对于那一本本在他们看来厚厚的书没有亲切感，总认为自己还小，没必要看字比较多的书。看到这种情况，我首先在书籍的选择上下了一番工夫。

图文并茂是我选择书籍的第一要求，让那些色彩丰富的图画吸引学生的注意力，我们的阅读就成功地迈出了第一步。当学生们看到老师拿出的一本本书都是那么漂亮，他们不由得欢呼起来，都吵着要看一看。当然，适合一、二年级学生阅读的书还必须是拼音版本，这样才能帮助学生扫清生字障碍，更有效地阅读书籍。而且书中的故事不能太长，这样孩子很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感，下次就还会想读。

有了适合学生阅读的书籍还只是吸引学生注意力的一部分，老师介绍一本新书时，不失时机地说：“这些书可好看了，可老师还没看完呢，等我看完以后再说吧！”听了我的话，学生会觉得这些书肯定特别好看，不然为什么老师都要看呢，这下子，他们的劲头更高了，围着我嚷道：“老师，你看完就借给我看，好吗？”看着学生们着急的样子，我并不急着答应他们，而是一脸惊慌地说：“那怎么行，我从这些书里学到了好多东西，要是你们看了，也学会了这些知识，你们不就也能像老师一样聪明了吗？不行！”学生一听看书能像老师那样，更不得了了，纷纷嚷着要看书，要变聪明。直到这时，我才装作不情愿地答应了他们的要求，教室里又响起了欢呼声。你瞧，这不又迈出了第二步了吗？

吸引家长的注意力

吸引了学生的注意力只是引领学生走进阅读的一部分，我们还必须赢得家长的支持。有的家长对阅读重视不一，所以我借助家长会这一平台，吸引家长的注意力。

首先在开会前，我将几十本书摆放在一起，请家长目测一下书大概有多少本，自己又给孩子买过几本适合孩子看的书。这时有部分重视阅读的家长会说说自己的孩子有多少藏书，看了多少，而另一部分家长会注意聆听别人的介绍，看看自己在教育自己孩子方面还有哪些不足，这样不就成功地吸引了家长的注意力，我们又向前迈出了一步。

给予时间

当学生和家长都将注意力集中到课外阅读上来时，我们就要在时间上做出安排，就是固定时间阅读。

为了能给所有的孩子充分的时间读书，我安排学生每天下午上学后都可以拿课外书阅读，一时间，教室里少了你追我赶的喧闹声，充满着浓浓的书香味，学生们一走进教室都会迫不及待地拿起课外书读着。等到上课铃声响了，学生们才会恋恋不舍地将书放回原位。这样一来，在同一个时间，所有的学生都在进行课外阅读，也带动了不爱读书的学生拿起书本，这难道不是又前进了一步吗？

营造氛围

为了营造更好的氛围，我不仅设立了图书角，在板报和学习园地中宣传有关读书的故事或内容，我还特地在书籍的摆放上花了些心思。

我将所有的课外书籍都放在一起，摆在教室的显眼位置，让这些书成为我们当中的一份子，学生们一抬头就能看到它们，就像看到自己的好朋友一样，这样他们就更加会爱惜这些书。有了这样良好的氛围，学生在课外阅读这条路上又迈出了一大步。

做好了前面的准备工作以后，我就要带着孩子一起享受阅读的快乐，让他们更加喜爱阅读，并从中获取更多的知识。

为了让我们的学生在书的海洋中畅游，在书的“滋润”下茁壮成长，向更高的山顶攀登，我们要在课外阅读的路上越走越远。-->