吴兰艳

通讯员

郭安丽

陈凤琼

文/图

阅读提示：美文，是生活中不可或缺的部分，美文欣赏，陶冶着学生的性情，开拓着学生的视野。金象学校坚持让学生鉴读经典美文，校园处处诗意盎然。

环境烘托，经典诵读走进学生心中

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明!

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰;

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

——摘自唐诗《春江花月夜》

我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程

——

摘自汪国真《热爱生命》

每天的固定时间，荆门市金象学校教室内，都会传出一阵阵悦耳、清亮的读书声，孩子们在高声诵读高雅、优美的诗词名句、通俗易懂的格言警句。

学校在不延长学习时间的情况下，对经典诵读教学时间进行了合理安排：每日诵读两次：一次是语文教师在每节语文课上课前安排5分钟作为经典诵读时间；二次是根据老师提供的阅读书目，每天中午午托时间以班为单位进行半个小时的阅读。而且，每日早餐后，第一节正课之前，全校语文教师指导学生书写经典15分钟。低年级为铅笔书法、中年级为钢笔书法、高年级为毛笔书法。

另外，在课程表中每个年级每周设置一节“经典诵读课”。每学期结束，学校按班级评选3-5名诵读标兵进行表彰。在学校一年一度的文化艺术节上，学生运用朗诵、吟唱、表演、书画等不同形式演绎经典，多角度展示经典诵读成果。

在金象学校，处处都是浓郁的书香气：校园墙壁上的字画、展板上的名言警句、百花园中的经典诗文、走廊中的友情提示和剪纸作品等，于无声无形之中时时浸润着学生的心灵。午饭后，红领巾广播站30分钟的美文欣赏，陶冶着学生的性情，开拓着学生的视野，校园处处诗意盎然。

自主开发校本教材，经典更通俗

金象学校从学生的实际和兴趣入手，投入20多万元充实了学校图书室的藏书，为全校学生提供了童话、科技、故事等各种丛书近7000册，供全校师生借阅。同时，学校组织教师用寒暑假时间，从爱国、风景、励志等方面精选了120首适合小学生诵读的名家诗句及优秀格言警句。经过试读后，学校将古代经典、语文教科书及其他相关教育资源整合起来，优势互补，使古今中外优秀文化兼收并蓄，研发出了金象学校经典诵读校本教材，新学期免费下发新生。大量的经典诗文，供学生诵读和积累，奠定学生的语文功底，丰富学生的文化素养。

多种形式，让经典嵌入学生脑海

金象学校还致力于诵读与儿童语言发展的有效性研究，为师生开辟多种学习、交流途径，通过各类课堂开展丰富多彩的诵读实践活动，引领学生走进经典，感悟经典。在大量接触经典诗文的过程中，通过读、背、演、讲、写、画等方式，提高学生的表达能力，锻炼学生的思维、想象、创新等能力。

让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸。如在识字中积累成语；在阅读中品读诗文；在习作中引用诗词名句等。

在美术教学中进行诗配画、画配诗的创作实践；或用橡皮泥、彩纸、蛋壳等材料模拟诗中场景。音乐教学中配乐吟唱经典古诗文《春晓》《三字经》等等。五年级学生学习了《烟花三月》这首歌后，结合《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗创编了音乐剧，并在艺术节中进行展示。

经典诵读还与学校养成教育相结合。一些同学有顶撞父母的不良习惯，但自从念了《弟子规》中“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”的句子，很快明白了自己的错误。有个学生的家长提到：“孩子对长辈很有礼貌，能够在上学和放学时和家长打招呼，说是‘出必告，返必面’……”

同读经典，共享亲子时光

十三岁之前是儿童记忆力发展的黄金时期，背诵经典是最佳选择。由于孩子接受能力有差距，学校对孩子学习经典不作硬性要求。学校只是通过引导、激励和帮助等形式激发学生的诵读兴趣。

学校还建议，每学期让家长和孩子共读一至两本书，并每天针对读书内容进行交流；每月让家长与孩子一起背诵经典，学生与家长在亲子阅读时光中，互相鼓励、共同提高，不少家长和学生表示，很享受这个亲子阅读过程。