通常情况下，人的视觉比听觉更敏锐。在数学课堂上，教师除了可有效使用数学课件，还可利用色彩的一些特性，让数学课也充满色彩美，激发学生对数学的热情，使学生的视觉、听觉和触觉都能获得全方位的感受，真正激发学生主动获取知识的动力，让学生得到愉悦的课堂体验，实现新课程标准中的立体三维目标。让数学课堂融进生动的色彩。严谨的数学教学向来以冷面孔著称，数学课堂也常被孩子们形容为枯燥的课堂。其实教师只要能本着一颗爱教育的心，针对儿童的心里特性，完全可以把数学课堂尤其是小学数学课堂，打造出具有和电影画面一样鲜明的色彩感。低年级的学生自控能力差，注意力不易集中，利用颜色鲜艳的教具和学具来创设学习情境，能更好的激发学生的学习兴趣。如在教学数的认识，比多比少时，教师可利用吸附在黑板上的花朵、飞机、卡通小鸟等教具，创设出生动有趣的课堂情景。教学加法时可让学生数：有多少只小鸟，又飞来多少只小鸟，合起来是多少只小鸟。教学连减时，可在黑板上贴上绿色的苹果树，树上贴着红红的苹果。让学生自己到苹果树上摘苹果，再根据实际创设的情景解决问题，如有12个苹果，小红摘了3个，小明摘了5个，还剩多少个？绿色的苹果树和红红的苹果烘托出浓烈的美感氛围，加上摘苹果这一让学生们兴趣盎然的活动环节，学生的学习热情自然高涨。让数学课堂具有直观的色彩。数学课堂的色彩美，同样可以在中高年级数学课堂上呈现。在教学圆锥体积时，教师可先设问：圆锥体积与它等底等高的圆柱体积到底有什么关系呢？有学生猜是二分之一，也有学生猜三分之一。教师同时为学生提供等底等高、等底不等高和等高不等底的量杯若干，在一桶清水中滴入几滴红色墨水，让学生分组进行实验操作。当红色的墨水被圆锥形量杯装满，倒入与它等底等高的圆柱体量杯中，一杯，两杯，当第三杯红色墨水完全满入，学生一片欢呼：“哇，刚刚好。”这个操作实验，红色墨水的视觉作用不可小视。学生在直观清晰的色彩感受中，对圆锥体积的推导公式有了更深刻的印象。让数学课堂生成对比的色彩。在数学课堂上，除了可以充分利用色彩的直观性，还可以充分利用对比色来吸引学生的注意力。第10册《长方体的认识》一课，教师可用不同颜色的卡纸贴在长方体教具的六个面上，如前后两个面都可以贴红色，左右两个面贴黄色，上下面贴蓝色，这个色彩鲜明的教具，可以让学生从不同角度进行观察，可以直接用手触摸感受什么叫棱，还可以把这些没有完全固定的卡纸揭下来进行重叠对比，从而得出相对两个面完全相等的结论，比PPT课件的演示更具真实性和立体感，也更具操作性和直观性。让数学课堂充满艺术的色彩。对称图形的教学，也可以淋漓尽致地展示数学课堂的色彩美。教师可提前收集大量轴对称图形，如美丽的蝴蝶、大红的中国结、夸张的京剧脸谱、学生熟悉的车标、古今中外具有对称美的建筑，先让学生从视觉上充分感知轴对称图形均衡和谐的美。再给学生提供自我体验的机会，让学生自己设计有创意的对称图案，通过折、画、剪一系列活动，把头脑中的作品变成色彩纷呈的剪纸图案，让小松树、蜻蜓、蝴蝶、青蛙等等生动的图案一一从孩子们的手中涌现。在学生完成这些图案后，教师还可以引导学生用这些图案来装扮教室，既让学生有成功的体验，又提高了学生创造美、应用美的能力。数学是人类文明的结晶，数学的结构、图形、布局和形式无不体现着美的因素。数学教师在教学中灵活恰当地运用美育方法，既可以让我们的数学课堂充满色彩的美感，也可以让学生在获取知识、开发智力的同时，得到美的享受，何乐而不为呢？