供图/株洲市荷塘区外国语学校

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生命3.0时代已经到来，人工智能技术也逐渐普及到交通、医疗、金融、管理、教育、艺术等多个领域，甚至在某些领域，人工智能已经超越了人类。

全新的人工智能时代，学校培养的人才必须具备哪些能力，才能顺应时代的发展？北京师范大学教育学部赵国庆副教授认为：建立起好的思维习惯，是一个人一生的最大财富，思考是一种技能，可以通过训练提高。

2018年12月，北京师范大学赵国庆副教授团队研发的“思维训练提升师生学习力”项目经过层层筛选，最终从1658项创新成果中脱颖而出，成为第四届全国教育博览会13项SERVE获奖成果之一。2019年1月，赵国庆副教授团队主讲的MOOC课程《思维训练与学习力提升》被认定为2018年国家精品在线开放课程。

2019年3月，株洲市荷塘区外国语学校与北京师范大学合作的科研项目“思维训练提升师生学习力”全面启动，成为湖南省第一所加入全国思维发展型学校联盟的学校。该校思维课程全线启航。

课堂

以促进学生思维能力发展为核心

课程

学生在学习实践中脑洞大开

声音

“我感觉这个课堂简直是太棒了！”

新举

株洲市荷塘区外国语学校教师王维：通过八大思维图示的学习，让我在物理教学上有了进一步的提升。我们可以用气泡图进行物理概念教学、用流程图进行物理实验教学、用桥形图进行物理量及单位认识的教学。思维图既能够帮助学生理解各知识点，建立知识之间的联系，也能培养学生的发散思维和纵深思维能力。

株洲市荷塘区外国语学校教师黄英：学生绘制思维图，围绕中心词语去自由联想，把想法以个性化、生动化的形式写在纸上，这个过程就是一种美的享受。

1803班叶赫然：思维可视化，这个词语对我来说比较新颖也不怎么了解，带着各种疑问走进思维课堂，我感觉这个课堂简直是太棒了。它启发我多角度、全方位去思考问题。希望有更多的同学可以加入到我们的队伍中，了解思维、提升思维、创新思维。

1806班陈若菲：我很喜欢这样的思维课堂，这样我可以设计很多新颖的图案把好多知识点进行分类和总结。这样的课堂寓教于乐，我想之后我会多尝试画这样的思维图，有趣又高效。

1805班刘雯婷：开始上课时，我的大脑一片空白，甚至不知道自己该做什么。经过老师的指导后，我开始融入课堂，通过圆圈图在脑子里进行丰富的联想。在用“秋天的梦”写文章时，我的脑内顿时“灵光一现”，几分钟后，我就写完了一篇文章的思路图。

提升学习力

建设思维发展型校园

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4月20日，株洲市荷塘区

外国语学校不见不散

什么是思维发展型课堂？

思维发展型课堂是以促进学生思维能力发展为核心目标的新型课堂教学形态，在这种课堂中，学习者或习得新的思维技能，或拓展已有思维技能的应用情境，或将已有思维技能作为加工知识的手段和方法，实现对学科知识更深入的理解以及对思维技能的更熟练运用。

经过十余年的研究，赵国庆副教授系统提出了以“积极性思考、批判性思考和创造性思考”为三大导向，以“隐性思考显性化、显性思考工具化和高效思考自动化”为三大阶段的思维训练框架，探索出了直接思维教学和融入式思维教学相辅相成、相互促进的思维教学实践形态，构建了指导教师设计和实施思维课堂的思维发展型课堂教学设计五步法，形成了适合不同认识发展阶段的思维训练体系，研发出了各阶段相对完整的思维训练课程。学生通过一段时间的学习，掌握正确的思考方法，养成良好的思维习惯，提升思维品质，为各学科自主学习打下基础。

株洲市荷塘区外国语学校许晴老师认为，思维发展型课堂就是在日常教学中，激发学生思维，组织学生思考，以学生的“积极性思维、批判性思维和创造性思维”为导向，促使学生逐步提升自身学习力。

“人脑可以像肌肉一样通过后天的训练强化”这一思维训练智力开发技术已经开始受到广泛重视的思维训练，株洲市荷塘区外国语学校倡导“共享”。

4月20日上午8:30，中国教育创新成果奖（SERVE）、北京师范大学“思维训练提升师生学习力”项目专家莅临荷塘外国语学校，与小升初家长，共同探讨“如何提高孩子学习力”。

记者了解到，当日小升初的孩子可以参加专家量身打造的思维体验课程，启迪智慧，测量思维，同时开启小升初直升通道！

值得关注的是，当天专家讲座对外开放的座位只有180个，有意向的家长需要在4月19日中午十二点前，登陆学校微信平台，领取电子票，4月20日上午8：30之前凭电子票入场。

株洲市荷塘区外国语学校教师杨柳青主持湖南省十三五课题《提高初中生阅读思维品质的有效途径的研究》全面铺开项目多年。杨柳青介绍：“2016年以来，学校语文组相继承办了荷塘区和株洲市语文思维课堂展示活动；去年7月，我应邀在成都第四届全国中学语文批判性思维教学现场会上做了经验分享。”

杨柳青说，学科“思维训练整合学习资源、拔高师生学科素养、提升师生学习力”的做法已经从语文学科辐射到政治、历史、生物、数学、物理等多个学科，越来越多的骨干教师加入到思维训练的行列。

走进株洲市荷塘区外国语学校校园，不仅在初一年级开设了每周一节直接思维课程，还鼓励全体老师根据学科特色进行融入性思维训练，并把高阶思维体系的建立运用到班级管理和学校管理中，共同建好思维发展型校园。

学习思维课程有什么好处？

老师们每周都参加国家精品在线开发课程“思维训练与学习力提升”，在教学实践中发现：思维课程让教学内容更加清晰丰富，让教学形式更加生动有趣，还能有效提高学生思维能力，加深学生对知识点的理解。在课程之外，思维训练还可以帮助学生解决生活实际中的问题。

脑洞大开，更是学生们进入课程学习的常态。

学生陈妍洁上完课后十分兴奋：“创意思维课，总是能引起我的好奇心，调动着我的‘胃口’，打开我的‘脑洞’。这种感觉既陌生又新奇，头脑风暴无奇不有”。

“这是一个奇妙的思维旅程，从一个东西我们看到了无数的延展

”，学生张子扬说，以思维导图来做创意训练，可以帮助他们发散思维，拓宽事物的延展，融入丰富的联想，在写作中可以帮助快速完成构思。

以创意思维图的形式来理清知识框架，可以帮助学生更好地提高学习效率。很多学生表示创意思维训练可以让他们解决问题更加方便，思路更加清晰，解决问题速度更快。学生们对于这样的思维训练课程表示了强烈的期待。走出教室，学生王子云说出自己的感受：“思维可视化课程让我们脑力得到开发，让我们思维变得活跃。”

2019-04-18

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