成建梅

实习生

张心瑶

通讯员/王亚

“一一得一，一二得二……三五，三五，这三五太难了！”一段在网上点击量火爆的视频，四岁的小女孩在家长的呵斥下背诵乘法口诀，往往在“三五十五”处卡壳，急得嚎啕大哭。

“孩子，来给叔叔阿姨演算万以内的加减法！”家有学龄前儿童，常被家长拉来表演，以博得点赞。

但这种场景，希望不要再出现。将早期教育等同于早期智力开发，将早期智力开发等同于提前学知识，这是儿童早期教育存在的问题。

近日，教育部办公厅印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，明确5项治理任务：严禁教授小学课程内容；纠正“小学化”教育方式；整治“小学化”教育环境；解决教师资质能力不合格问题；小学坚持零起点教学。

教育应当尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟前要耐心等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”。

市教育局幼特科科长夏云飞说，今年秋季入园前，我省应该会出台具体方案细则，我市接下来应该会有一系列大动作。

【现状】家长焦虑引发幼儿“课外培训”

凌华（化名）是一家公司职员，女儿正就读于响石路一所幼儿园的大班。

“女儿在幼儿园里并没有学习小学内容，会的加减法只在十以内，认字也只学习了简单的汉字结构。学校提供的课程多以兴趣类为主，孩子并没有较大的学习压力。”

凌华说，多数家长的想法都还是比较一致，认为幼儿阶段要着重培养兴趣，而不是过早给孩子带来压力，“但有一些家长还是会有比较着急的心理，比如我班上就有孩子家长自己买了小学课本，在家里教孩子识字和数学，甚至已经学习到了乘法。我看在眼里，但是并没有让自己家孩子也这样做，我希望我的孩子有一个更快乐轻松的幼儿园生活。”

凌华也并非没有焦虑疑惑的时候。

“曾经和一个家住湘银附近的妈妈交流过，那位妈妈的小孩也才读幼儿园大班，却通过课外培训，已经能做一百以内的加减法了，我不由得很焦急，为什么别人家的孩子都会，可我家的不会呢，我是不是也要去报这类的班级进行学习呢？”

抱着这样的疑问，凌华询问了幼儿园老师。老师并不建议幼儿园的孩子提前学习过难的内容，她认为，一方面小学老师的教学方法会更为合适有效；另一方面，小学时孩子的智力水平也更能匹配所学知识。过早学习容易使孩子智力上不消化，知识不成系统，反而弄巧成拙。

凌女士放下心来，也不再考虑课外培训的事宜。她认识到，对幼儿园孩子来说，最重要的不是填鸭式教育，而是爱与自由。

市民周武（化名）的儿子也正就读于某所幼儿园的大班，下半年即将升入小学一年级。

“儿子平时在幼儿园课程花样繁多，但大多都是兴趣类，如国学、音乐、舞蹈、棋艺、美术等。”当问及班上是否有家长要孩子接受课外培训，周武说：“有很多。”

周武说，这个年龄段的孩子，有许多都在课外参加了诸如珠心算、英语等培训班。这些课程占用了大量的休息时间，“我家儿子通常四点钟左右就下课了，很多孩子因为要上培训，很晚才能放学回家。不仅如此，他们通常还要牺牲周末时间，去参加珠心算一类的培训，很是辛苦。”

周武说，他自己也是从事教育行业，“我家孩子唯一的兴趣班就是美术，这也是建立在他自己喜欢的基础上。美术的学习我也没有要求非常高，一切以孩子自己的爱好为主。”

记者调查了解到，虽然全市力推“我有好习惯”幼儿养成教育课程，幼儿教育沿着正确轨道前行。但也有一些家长，离开幼儿园回到家庭后，仍然教孩子计算、识字甚至花钱到一些培训机构进行“早期智力开发”，目的是不愿意孩子“输在起跑线上”。

但是，人生从来就没有起跑线，那是一个最大的误区。

【行动】全市幼儿园推行“我有好习惯”

市幼儿园孩子们开心玩游戏。

株洲日报记者

成建梅

通讯员/林海泉

摄

力纠幼儿园“小学化”倾向，株洲早已开始了行动。

夏云飞回忆，2010年，与全国的普遍情况一样，“不能让孩子输在起跑线上”的错误观念影响深广，很多家长急于子女的成龙成凤并相互攀比。“不少幼儿园或缺乏正确认识、或受迫于家长压力，开设拼音、识字、英语、奥数等小学化课程，畸形偏重智力发展和所谓特长培养，使幼儿背上了沉重的学业负担。与此鲜明对比的是，幼儿在生活、运动、交往等方面良好习惯的养成被严重忽视，缺乏起码的生活自理意识和能力，公德意识薄弱，举止不文明，交往无礼貌。这种状况不利于广大幼儿身心健康发展，也将影响社会文明程度的提高。”夏云飞说。

“纠偏”行动始于当年

“幼儿好习惯养成教育”工程启动。

一年后，《“我有好习惯”幼儿养成教育课程》的全套教师用书及配套挂图、音响资料等课程资源研发成功，并在全市幼儿园实施。

李娟是市幼儿园钻石分部老师。她说，当时有的家长经常会在班级QQ群里问老师，最近孩子上了什么课呀，有没有布置什么家庭作业需要家长配合的，“实际上就是希望孩子在幼儿园学习文化知识。”

芦淞教育幼稚园的陈水清老师也苦恼，小班的贝贝爷爷总抱怨，孩子在幼儿园快一年了一个字都不会写。

针对这种误区，市教育局还给全市幼儿家长写了一封信以解心结。其中写道：“幼儿园教育‘小学化’美其名曰让孩子打好基础，实则是对孩子身心的一种严重透支。不仅会给孩子心理带来压力，而且会使孩子对学习产生反感和厌倦。”

【观察】“三年级现象”引发关注

为何“园内不学园外补”？夏云飞分析，很大的原因是家长不认可，觉得孩子在幼儿园3年，什么知识都没有学到，有些不甘心。

在记者采访中，很多幼儿园的园长都讲述这样的尴尬事：自己的幼儿园因为没有开设拼音识字、数数等课程，被许多家长诟病。几乎每学期，都有家长因此选择让孩子退学。家长根深蒂固的传统观念、家长不断增长的焦虑，幼儿教育“小学化”现象很难彻底根治。

孩子提前识字算数“小学化”后，真的有效果吗?

一位小学老师告诉记者，孩子提前学习一年级课程后，有的也会出现上课不专心、走神的现象，最后对知识一知半解。“我很多次在不同场合普及这个观念，但真正做到的家长有限，很多家长希望孩子懂得越多越好，孩子读个诗啊，做个加减法呀之类超过同龄人认知的事情，家长可能觉得有面子，除了焦虑，让孩子提前习得知识还有家长的虚荣。”

这位老师说，除非有得力的举措真的全面禁止，不然家长还是想让孩子提前学，从根子上铲除，有难度。

值得关注的是近年来出现的“三年级现象”：在幼儿园阶段学了一些知识、进小学时测试分数很高的孩子，到三年级成绩开始下滑;而另外一部分在幼儿园游戏玩得很充分、各方面个性能力发展很充分的孩子，到了三年级，成绩开始超过一年级时表现更亮眼的孩子。

市民戴予（化名）的女儿就读于住所附近幼儿园，“孩子入学前什么也没有学过，我还有过担忧，但孩子读书后求知欲特别浓，什么也问个究竟，现在读五年级了，成绩优异。”

近日，一场“让误区消失、让幸福开始”专题讲座在我市举办，主讲人是省教育科学研究院基教所研究员、教育部国培专家周丛笑。

“为什么幼儿教育不需要提前传授知识，而是在游戏中快乐成长呢？教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，家长要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律。”周丛笑说，“人为地加速孩子的发展只能取得事倍功半的效果，当孩子做好了成熟的准备，才能达到事半功倍的效果。教育孩子一定也不能人工‘催熟’！”

教育，其实很简单，就是等待花开。

让孩子们开心玩耍。

株洲日报记者

成建梅

通讯员/林海泉

摄

2018-07-18

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