“对待孩子成长过程中的错误，不能简单粗暴地对待，而要冷静地分析原因，找到切实可行的处理办法。感情引领、平等交流，以情感人、以理服人，希望之花才能结出累累硕果！”这是大祥区西直街小学教师孙艳梅在30年的教育工作中，总结出的“育人心得”。而这一心得的起源，是来自她与学生刘军（化名）之间“斗智斗勇”的故事。

“孙老师，刘军不肯来读书，我把他抓来了！”新学期第一天，刚刚接手五年级六班的孙艳梅就碰到一位家长拉着一个男生来到办公室。面对这个场景，孙艳梅不免一番惊讶，为何一个年仅11岁的孩子就不肯读书呢？

在和家长的交谈中，孙艳梅了解到，原来刘军沉迷网络、流连网吧，暑假期间经常偷偷进网吧，甚至在网吧睡了七八天，他母亲拿他没办法，一管就吵架斗嘴。

刘军真的如此不堪吗？其实并不是。经过一段时间接触，孙艳梅发现，刘军比较尊重老师，在学校比较守规矩，而且比较热爱劳动。不过由于沉迷网络的原因，导致学习成绩差，还经常欠家庭作业。平时一离开学校就进网吧，因此三天两头和家人吵架，甚至对母亲动手。

孙艳梅又对刘军的家庭情况进行了了解。刘军的父亲在老家的乡下做事，且比较忙，刘军和母亲在城里生活。由于其母亲文化水平不高，家庭教育方法缺失，在日常生活中说话粗鲁，总是大呼小叫，使得刘军产生了很强的逆反心理。

如何让刘军改掉陋习，重回正轨？经过仔细分析、研究，孙艳梅为刘军制定了一套完整的“回归计划”——

为了和家长达成共识，孙艳梅多次和家长面谈，诚恳地指出他们的家庭教育存在的问题，并建议刘军的父亲也进城工作，参与到孩子的教育中。为了指导家长正确地进行家庭教育，孙艳梅充分利用学校完善的家校共育平台，通过“家校通”、网上家长学校、微信群等途径，让家长对学校每天的工作有较全面的了解。同时利用《家校联系手册》作为家校共育的载体，及时反馈学生在校的情况，引导家长在陪伴中关注孩子的心理成长，给孩子帮助和指导，及时鼓励、赞许孩子，激发孩子的自信心。

作为班主任，在学校里，孙艳梅一方面对刘军进行谈话式疏导，引导他认识自己存在的问题；另一方面努力发现他的闪光之点，时时处处关注他，真真切切地表扬他，认认真真地肯定他，让他感受到老师的关爱和赏识，给予他积极上进的动力。由于刘军热爱劳动，孙艳梅特意安排刘军负责搞卫生，并且在他搞卫生的时候，不动声色地和他闲谈，自然地摸摸他的头夸奖两句，或者随意地开开玩笑。渐渐地，刘军开始敞开心扉，倾吐心声，在校的表现也越来越好。

多措并举之下，刘军各方面进步明显：学习比以前认真自觉，能主动回答问题，有了自信，有了上进的动力，语文成绩也由原来的60分提高到80多分；性格变得更加开朗，能与同学打成一片，不再动不动骂人打架，甚至主动和老师交流或帮老师做事；学校冬运会上，他积极参赛，在拔河比赛和跳长绳比赛中表现突出。更让人欣慰的是，刘军不但成功戒掉了网瘾，在家里和父母的关系也得到了明显改善。

“学校教育和家庭教育紧密结合非常重要。只有教育方法得当，动之以情、晓之以理，才能收到良好的效果。”孙艳梅说。

2021-07-22

00:00:00:0邵阳日报记者

李超

实习生

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