个个有特长

校校有特色

——汨罗市“生动活泼校园建设”让每一个学生健康快乐成长

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记者

唐忠明

刘志恒

通讯员

周众欢

刘地维

“以学生为本，一切为了每一位学生的全面发展”,这是新课程改革的核心理念。如何让每一个学生都能够全面发展？这也是各级教育部门最现实的思考。汨罗市教育局围绕这一理念，创造性地提出了“建设生动活泼校园，创办适合学生教育”，努力营造适合少年儿童健康快乐成长的良好氛围与环境，让每一个孩子都有人生出彩的机会，扎实推进素质教育的纵深发展，值得学习和借鉴。

在洋溢着收获喜悦的金秋时节，走进汨罗市中小学的校园。操场上，同学们挥汗如雨，跑步健身感受着运动的快乐；体育馆内，象棋、围棋、跆拳道，小选手博弈正欢；书画室中，孩子们挥毫泼墨，修眼、修手、修境界；声乐室中，歌声嘹亮、琴乐悠扬；演讲室内，小主持人用心吐字、用爱发声；科学探究室内，孩子们组装机器人、体验新技术，充满好奇……这一幕幕生动活泼的场景让人感受到了孩子们成长的快乐。

创新理念

让薄弱校迎来“回流潮”

有着“三街临两水，一镇越千年”之称的汨罗市新市镇是历史悠久的千年古镇。人杰地灵的新市人历来重视孩子的教育。当地老百姓常常说：“哪怕砸锅卖铁也要送孩子进好的学校！”然而，遗憾的是，与长沙、岳阳城区的一些学校相比，薄弱的乡镇学校无法满足家长们迫切的愿望。因此，每年都有许多新市人甘愿背井离乡到大城市打工，就是为了让孩子能够在大城市里读书、成长。

今年，这种情况改变了很多。“前几年，我们学校的学生人数不到500人，今年秋季开学，学生人数猛增到了734人！不少孩子都是从城市回流过来的。”新市镇中心小学校长徐宏波欣喜的告诉记者。以前，家长们挤破头将孩子往城市里送，现在为何纷纷将孩子从城市转回农村？徐宏波说，带来这种变化的可不仅仅是学校硬件设施改变了，更为重要的是教学理念变了。

2014年开始，汨罗市教育局提出“生动活泼校园建设”理念，旨在以学生全面发展为本，以培养“合格”+“特长”的学生为目标，提供“规范”+“选择”的课程体系，尊重学生身心发展特点和成长规律，尊重学生的兴趣爱好，保护童心童趣，张扬个性，激发潜能，增强学生的德行修养、文化修养和自主发展能力，实现中小学的内涵发展。

汨罗教育局局长周德保告诉记者，建设生动活泼校园的目标就是：坚持育人为本、全面发展的办学宗旨，培育和践行社会主义核心价值观，把立德树人作为教育的根本任务，全面加强和改进德育、智能、体育、美育，将促进学生健康快乐成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，建设生动活泼校园，创办适合孩子的教育，提升可持续发展的质量。

基于此理念，新市镇中心小学因地制宜，积极开展各类特色教育活动。除了注重孩子生活、学习等好习惯的养成，该校还组建了乐器、书法、播音、舞蹈等13个学生社团，让学生根据自己的爱好自主报名，一线老师担任指导老师，每个星期有2节课的时间为社团活动时间。

记者在这所学校采访时，正值“大课间”活动，52岁的甘慈珍老师和学生们一起“花样跑步”、一起做武术操、一起跳着“交谊舞”。甘老师开心地说：“和孩子们一起运动，感觉自己都变年轻了！”

除了和孩子们一起“大课间”，甘老师还担任了学生们“乒乓球”社团的指导老师。经常和孩子们“泡”在一起，“打”成一片，她也成了学生心中最信赖的朋友。甘老师表示：“以前老师在讲台上教，学生在台下学，师生间总是有段距离，现在老师和学生玩在一起，师生关系融洽多了。”“每天看着孩子开开心心地回家，我们家长也很舒心。家门口有了这么好的学校，谁还愿意将孩子送到外地读书呢？”学生家长郑葵告诉记者。细心的他给记者算了一个账，学校开展社团活动之后，每个星期要玩上两节课，一学年下来，将少上70多节文化课。“这并不意味着孩子的成绩会退步，相反，孩子的学习质量及效率更高了。因为，课业负担减少后，他们有更多的时间拓展自身能力，学习自己感兴趣的知识，这对一个孩子未来的发展是十分重要的。”郑葵的这种看法代表了许多家长的心声。

高效课堂让学习成为快乐探究之旅

汨罗弼时中学是以开国元勋任弼时的名字命名的百年老校。这里培养了任弼时、任作民等十多位著名的革命家、军事家，莘莘学子遍布世界各地。

校园内，春有花草、夏有绿荫、秋有果实、冬有青翠。文化长廊、名人雕塑营造着浓厚的读书育人氛围。

在生动活泼的校园建设中，弼时中学以创建“灵动鲜活的高效课堂”为首要任务，实现了学生“乐中学”、“学中乐”的良好课堂效果。

彭清是有着30多年教学经验的语文老师。在许多家长心目中，彭老师更像是高明的“魔法师”，能够将一个个对遣词造句一窍不通的孩子转变成能够在省级刊物《初中生》上发表文章、能够在全国各类征文比赛中获奖的写作高手。

彭老师坦言，自己并没有魔法。要说魔法，那么就是高效课堂的魅力了。

彭老师除了担任语文教学外，还担任了学生社团“骆驼文学社”的指导老师。课堂上，彭老师以“先学后教，当堂训练”为主线，以培养学生“自主探究，合作交流”学习方法为重点，以“学生动起来、课堂活起来、效果好起来”为基本方向，积极打造“自然课堂”、“真实课堂”“生成课堂”、“高效课堂”，全面落实学生主体地位，实现“三维”教学目标，大幅提升课堂教学效益。

校长常永贵介绍，高效课堂让学生从“被动听讲，埋头书本，专心做大量与实际生活严重脱离的练习”中摆脱出来；从过于沉重的课业负担中走出来，还给他们应有的自由时空，让学习成为他们的快乐探究之旅和幸福成功之旅。

除此之外，弼时中学还贯彻“立德树人”教育理念。在德育为先的引导下，切实开展好班会活动和团队活动，坚持以“经典诵读比赛”、“参观烈士故居”、“校园文化节”等活动为载体，让孩子们在参与中，培养良好行为习惯和健康生活方式。学校还因地制宜开发了《走进伟人故里》、《国学经典》、《骆驼文学》等校本教材，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长。

因材施教

让每个学生得到发展

小威是汨罗城关一小六年级学生。在学校的“迎六一”文艺汇演中，他不仅表演了快板和绕口令，还成为学生主持人中的一员。“站在舞台上的那一刻，我感觉自己成了明星……”

谁也不会想到，小威曾经是性格内向、沉默寡言的孩子。而这些改变得益于他在学校“播音主持”学生社团的学习。

城关一小是汨罗中心城区的小学。学校校长周宇告诉记者：兴趣是最好的老师，社团活动就是要让学生感兴趣，让每个学生都乐而忘返。因此，在实施“生动活泼校园”工程中，学校关注到了每个学生的不同特点和个性差异，充分挖掘每个学生的优势和潜能，满足学生多样化和个性化发展需求。

学校精心设置了4大类30个社团，指导教师以校内教师为主力军，同时适当利用社会资源，提高社团师资水平。学生们可以根据自己的兴趣和爱好，自主报名参加自己感兴趣的社团，发展自己的特长。指导教师认真安排活动内容，有目的、有计划指导好学生，让每个学生在不同项目、不同层次的活动中开阔视野，培养特长。

在社团活动中，一般学校会限制社团转出和转入的人数。因为大家会考虑到，如果某个社团的学生都转出了，老师怎么办？“这时候，我们就应该来反思，这个想法是以学生为本还是以老师为本？”周宇说，学生社团应当充分尊重个人选择，鼓励个性发展，为此学校还出台了社团调整政策，对社团进行评估。评估的主要依据：第一是学生参与率；第二是学生满意率；第三是社团活动的气氛和效果。学生不满意，效果不好的社团就会停办，而优秀社团和优秀指导老师将会获得表彰。

事实上，在“生动活泼校园”建设的过程中，“以学生为本”的理念，已经根植于汨罗中小学校长的思考里，也贯穿于他们的教学管理实践中，并初见成效。近年来，在全省乃至全国的数学联赛、物理、化学、生物、信息奥赛和科技创新大赛以及象棋、围棋、足球等各类比赛和活动中，频频出现汨罗学子获奖的身影。

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