——赴新加坡教育培训之行的感悟

来源:

-->

2015年8月20日至29日，我有幸被岳阳市教育局遴选赴新加坡参加精英教师教育的多元化、现代化及创新性主题培训。几天的新加坡之行给我留下深刻印象，尤其对新加坡教育感悟颇深。我觉得新加坡教育许多地方值得我们教育行政部门、学校领导以及教师借鉴。

1．政府要加大教育经费投入，扩大学校办学自主权。新加坡政府十分重视教育，政府每年将财政收入的20%投向教育，学校的所有费用全由政府提供，学校的设施都很先进，齐全，更换及时。对比我国教育现状，建议政府部门要加大教育投入，确保教育经费足额到位，大力改善办学条件，保证学校教育教学及各项社团活动正常运行。同时政府相关部门对学校要进一步放权，在课程设置、教师引进、学校管理等方面给予学校更大的自主权，以利于学校创造性地开展工作。

2.教育主管部门及学校要革新教师遴选、培养和能力绩效评估模式。为了培育高素质的教师队伍，新加坡制定了完善的精英教师遴选、培训及评估制度。在教师遴选上，新加坡严把教师入口关。教师录用实行招聘制。笔试和面试合格者才可以得到教育部的派遣，到南洋理工大学国立教育学院受训。受训合格，由教育部分配到指定的学校。在教师培训上，新加坡施行“专业发展持续模式”，同时，实施“教师专业与个人发展配套”计划以及“教师专业发展脱产计划”。教育部定期派遣教师到企业、银行、金融机构等行业去实习，发展教师的综合能力、创新能力。在教师绩效考核上，新加坡施行提升型表现管理系统，从制度上确保被评估者的能力要持续地提升、改进。

3．学校要深入推进课程改革，确立多元的课程体系。在新加坡，学校都按照建设“重思考的学校、好思考的民族”这一蓝图来设置课程。无论小学还是中学，都有多元的课程体系，在每一个学段都设置了丰富多元的课程供学生选择，让每一个层次的人都能尽可能地发掘自己的潜能，既有利于培养“高精深”的精英，也可以培养众多的操作实用型技术人才。我们考察的实勤中学展示的增益课程和品格课程开设丰富多彩，令我们由衷赞叹。

4．领导要确立正确的教育政绩观，从学生的长远发展来考虑学校的教育教学。不容否认，我们的教育政绩观比较偏执：我们的许多领导看重的是学校学生成绩在一个地区的排名，老师关注的是学生的成绩，重智轻德，轻视学生的身体、品格和心理发展。在考察新加坡教育的过程中，我们一直在拷问中国教育和新加坡教育的差异究竟在哪里。实勤中学的喻琳主任作了比较精辟的分析，她认为，撇开制度和体制的因素，可能中国的教育在“点”上关注得多，过于关心学生、学校的考试成绩，许多工作都围绕着提高“成绩”在转；而新加坡的教育则是在“面”上做文章的。

5．要正确对待公平教育和因材施教。新加坡的教育专家认为人的学习能力和智力是不同的，所以学习能力也是不同的，因此按孔子有教无类的教育教学理念进行分类教学。我们的培训导师刘济鹏讲到：新加坡根据国情需要，进行分流制度，同时采取应对措施，消除分流负面影响，对培养国家精英和合格公民起到了积极作用，实现了条条道路通罗马。而我们教育为贯彻教育公平原则，义务教育阶段施行均衡编班。由于学生本身的差异，造成成绩好的吃不饱，成绩差的又消化不掉，这样的公平反而是对学生实质意义上的不公平，更谈不上真正意义上的因材施教。

6．学校要大力推进互联网+的时代教育改革。“未来学校”是新加坡教育部提出的一个新概念，这些“未来学校”将在各年级和各科目使用咨讯科技，来促进学习和辅助学习。新加坡教育部门敏锐意识到互联网对学校教育带来的机遇、希望与挑战，早已着手互联网+的时代教育改革。而我们国家在互联网+的时代教育改革中起步较晚，许多学校现代教育信息建设与新加坡学校差距甚远，很大程度上制约了这场改革。所以，我们要紧跟时代步伐，大力推进现代教育技术建设与应用，有效开展互联网+教学，互联网+学习，互联网+评价的探索与研究。

（岳阳市第十中学

王四新）

99Cms