用书信与130名学生心灵对话

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在信息化时代，传统的书信逐渐淡出了人们的生活。然而，在平江县安定镇，有一位校长却坚持和全校130名学生保持书信往来，有时一封书信长达两三千字。

这位校长是邱国权，学生们在信中亲切地称他为“蝈蝈先生”。现在与学生写信沟通已经成为了“蝈蝈先生”的一项日常工作。记者问他，现在微信、QQ那么方便，为什么非要写信呢？邱国权笑了笑说，教育应该是有温度的，通过书信交流记真人，写真事，说真话，动真情，这是最容易走进孩子心灵的沟通方式。

白毛小学是平江县偏远的乡村小学，离安定集镇有10多公里。全校130名孩子中，留守学生在70%以上，还有将近10%的单亲孩子，不少孩子由于父母关爱严重缺失，遇到困难就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向，郁郁寡欢。

如何与这些孩子沟通交流？我能为他们做点什么？邱国权一直在思索这些问题。

有次，在“全国小学创意写作研发共同体”微信群里，教育专家、一线老师、特级教师、杂志社编辑等聊起了留守儿童的话题，讨论如何培育学生健全的人格。最后，提出和孩子们“同读一本书，共写一本书”的建议。邱国权深受启发。他选好《亲爱的汉修先生》为孩子们共同阅读书目，目的是让学生了解主人公单亲孩子鲍雷伊的成长经历，结合自身处境，学会与人书信交流，做到在交流中成长，在成长中交流。

邱国权与全校130名学生约定，同读《亲爱的汉修先生》一书，开展书信交流活动，进行心灵对话。

由于学校地处偏远山区，如果要学生到邮局，有很大的难度，所以，用微信传照就成了主要的寄信方式。也有的学生，直接用手机发微信，还有的学生学会了用手机发邮件。传统和现代相结合的书信传递形式，成了一道特殊的风景。

现在，很多平时不爱说话的孩子，都提起了笔，倾吐心声。二年级的小意同学，说出了一直压在她心里的话，代她的爸爸曾经在学校里“闹事”致歉；五年级的安妮同学道出了她减肥的烦恼；五年级的小琼同学哭诉爸妈离婚带给他的痛苦，等等。这些平时听不到的话，不断地出现在书信里，面对这些真诚的话语，朴素的感情，脆弱的心灵，邱国权都小心翼翼地回复，生怕会伤害到他们，尽量做到正确引领，积极鼓励，把他们带到一个更加广阔的天地。从书信格式到字词句篇，从阅读方法到写作技能，从生活小事到做人问题，等等，邱国权都不厌其烦，心态平和，像亲人，像朋友一样，亲切平等地和他们交谈。

很多孩子在书信交流中，重新认识了自己，开始树立起正确的人生观，写作水平得到了很大的提高。四年级的小颖说：我现在越来越喜欢写信了，再也不怕写作文了。

邱国权还提示他们可以给其他人写信，老师，同学，身边的亲人，远方的朋友，甚至还有自己，把他们写信的对象范围拓宽了。现在，二年级的陈奥中的妈妈，五年级徐孜的妈妈都与孩子进行书信交流，使他们的亲子关系得到了很大的改善，孩子们变得亲近了。

一年级学生袁紫琼的爸爸对邱国权说：“作为父母我们最希望最重视的就是孩子的身心健康，这次书信活动让我真心觉得您很可爱可敬，是孩子的福气。”

与此同时，邱国权还建立了个人微信公众平台，把他和学生的书信对话，进行编辑并发布。平江县教育体育局局长吴定辉看到这些书信后评价说，这是一件非常暖心的事。

记者

刘志恒

通讯员

余万兴

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