——记岳阳市四中教师谭清源

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“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，一直以来担任班主任、高中化学教研组长的谭清源老师，从教15年来，性格像清泉般温和内敛，无论与同事还是家长，关系相处融洽；工作上如清泉般灵动飘逸，他用自己活络的思维，做好教育教学的“活”字文章。

教活课堂

化学是一门以实验为基础的学科，要调动学生学习的积极性，首先就要在“实验”教学上下足功夫。谭老师的备课，很大一部分是在实验室里完成的。提前做演示实验，是他备课必不可少的一环。他常常一边做，一边思考修改教学设计。实验成为他课堂教学的主线，很多知识点他都是通过实验来串联，虽然学校实验室的条件有限，但他总是想方设法，尽可能创造条件，让学生动手做实验，尽量做到学生实验一个不缺。即使是教科书上规定的演示实验，谭老师也搬到教室里现场演示，并指导学生上台参与。实验让学生的注意力更集中，化学的学习效率大大提高。

谭老师积极参加教学改革，科学设计分层教学。为使每个层次的学生都能“吃饱吃好”，尖子生注重讲解知识的联系，运用变式教学开发逆向思维，学困生注重双基的落实。对学生采取作业面批、个别辅导、情感鼓励等方式，使他们体会到分层不等于被放弃，而是有针对性的提高，增强了各层学生的学习兴趣，成绩明显提高。他所任教班级的化学成学考合格率近100%，高考成绩在全市普通中学中也名列前茅。谭老师参加岳阳市金鹗杯教学竞赛，多次获得市级一等奖。

带活学生

当一名教师不容易，当一名班主任更不简单。因为班主任工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的。一方面谭老师通过强化管理常规，促进学生良好行为习惯和学习习惯养成。课间、早读、晚自习，经常能看到他与学生交流谈心的身影。另一方面，在班级管理上，他充分能发挥班干部、特长生、潜能生的作用，提高班级管理效果，带活学生，让每个学生都能找到存在感。他班上的班委会，基本上每个学期都调整一次。开学时，学生对上学期原班委每位成员的表现情况，进行民主评议、投票表决，得票高的，继续留任此职；得票低的，退出班委会，由全班同学进行补选投票。这样组建的班委，有威信，有凝聚力。特长生是班内最活跃的人，虽然很多人的成绩不太好，但在班级活动时，他们就成为“中流砥柱”。如出黑板报，他让有绘画、书写特长的学生挑大梁；运动会时，让有体育特长的学生充当“急先锋”；在文艺汇演时，让爱好音乐表演的学生导演策划。正是有特长学生和潜能生的参与，他所带的班级各项活动开展得有声有色，班级充满了生机和活力。

抓活学习

常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。要培养自主学习的学生，那老师首先要成为一名学习型的教师。谭老师积极参加各类培训和学习，不断充实自己。近几年先后参加了“市级骨干教师培训”、“骨干班主任培训”、“现代信息技术高级培训”、“国培辅导员班培训”等职业培训。自2011年以来每年都利用寒暑假参加新课程远程“国培”和“省培”培训。同时自2012年以来每年都同时兼任岳阳市“国培”和“省培”的辅导员，在学习辅导工作中既服务了大家，又提高了自己。在繁重的教育教学工作之余，谭老师还阅读了大量的教育教学理论及相关的书籍，并自费购买了很多与自身专业有关的书籍，并从中汲取营养，转化为自己的教学实践，业务能力不断提高。近年来，谭老师有多篇论文在省级刊物上发表，或在省教育厅组织的案例论文评选中获奖。

（方

炜）

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