新《语文课程标准》规定小学阶段作文的总目标是“能具体明确、文从字顺的表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。这看似简单的目标，学生完成起来，却有一定的难度。经调查，在写作教学中，大约一半的学生写作文有困难。身为语文老师，我们应该设计一些学生容易接受的方式来改变这种现状。在实际教学中，我进行了这方面的探索，将习作教学贯穿于平时的生活、学习中，力求提高学生的写作水平。

引导学生热爱生活

写作的源泉和动力是热爱生活，所以提升写作能力，就从激发学生热爱生活之情开始，引导学生热爱生活，做生活中的有心人。

首先，培养责任心。让他们对自己的事情负责，从生活、学习中的一些小事开始，做力所能及的事情是培养责任心的开端。比如：自己整理书包、每天的学习任务自己记住、完成等。能让孩子明白，这些生活、学习上的小事都是自己应该做的事情，他有责任、也有能力对自己负责。

让孩子学会关爱。责任心的具体体现是关爱他人，可以鼓励他们从关心身边熟悉的人开始。比如：父母劳累时，给他们倒倒茶、捶捶背、捏捏肩；朋友遇到困难时，关心他，并努力和他一起想想解决问题的办法；家中一些简单的家务事，如洗菜、洗碗、拖地等，也要尽量做一做。然后，再慢慢关心其他人。

还要教会孩子勇于承担过错。每个孩子都有可能犯错，孩子犯了错，我们不能仅仅是指出错误，更重要的是要让孩子对自己的过错负责。如不小心弄伤了别人，造成别人因病而落下了学习，我们就可以让他利用课余时间辅导伤者学习，让他深刻体会自己过错的后果，并承担过错的责任。这种通过亲身实践得到的深刻认识，比批评、讲道理效果要好得多，以后这种伤人事件就会发生的越来越少了，他的责任感也就在无形中培养了起来。

培养乐观的生活态度。学会互帮互助，懂得建立友谊。学生无时无刻不生活在一个团体中，所以团队意识非常重要，孩子拥有一颗互帮互助之心，能更好的融入团体之中，也能激发他们对美好生活的向往。在这过程中，孩子无形中也结交了很多朋友，还能在共同克服困难的过程中，懂得友谊的重要性，体会到友谊带给他们的快乐，从而充满信心。

勇于面对挫折。人的一生不可能是一帆风顺的，总有遇到挫折的时候，我们要教会孩子学会勇敢的面对，不烦恼，不胆怯，更不能懦弱。比如：有的孩子禁不起批评，这时，我们就应该积极鼓励、引导，讲清道理，分清原因，指明以后奋斗的方向，孩子就能从一次次的挫折中总结经验教训，内心逐渐变得强大起来，明白遇到困难、挫折就要努力向上，勇敢一点，坚持不懈，才能逐渐走向成功。

指导学生注重积累

叶圣陶先生在《论写作教学》中说：“通常作文，胸中先一腔积蓄，零到执笔素材入手，交给学生搜集的方法，鼓励他们多积累。”所以，写作离不开平时的积累。

课内积累。语文中的课文都是一些精挑细选的文章，本就是学生学习的典范，学生在学习时，可要求学生画出优美的好词好句，而这些词句，不仅要掌握它的意思，还要会写、会运用。久而久之，学生作文中的语言就会越来越生动。

课外积累。首先在阅读中积累。学生一写作就烦恼，没有内容可写，主要还是心中无素材。我班学生大部分来自农村，学生很少有自主阅读的习惯，所以，积极鼓励阅读，让学生自发的产生对阅读的兴趣是十分必要的。制定一些吸引学生阅读的策略，吸引学生每天按时阅读。其次，还要教会学生阅读的方法。所谓“不动笔墨不读书”，讲的就是边读书要边做好笔记，随时摘抄一些优美的词句；遇到感悟深刻的地方，要随时写下自己的感想；还可以从优美的文章中学习好的写作方法及技巧，为写作积累素材、方法和技巧。

在观察中积累。观察，不仅仅是观察那些震撼人心的大场面、大事件，那些生活中的平凡小事，离我们更近，见得更多，更值得我们观察。如：绿草如茵的足球场，生机勃勃的田野等；家庭中高兴的事，悲伤的事等，都是我们观察的内容。还要教会学生学做生活中的有心人，学会观察生活中的平凡事，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。其次，观察要讲究方法。许多课文就是学习观察的范例，通过文章的学习与分析，能够积累科学的观察方法，提高观察能力。最后，观察要全面细致，善于思考。观察不能只看事物的某一面，而是要对事物的全貌进行全面的关注，要将事件的来龙去脉弄清楚，才能将事物全面、完整的展现出来。

写作方法及技巧指导

有了大量的素材，还要用合适的方法将其组织起来，用最好的方式呈现给读者，所以，写作技巧与方法的训练也是必不可少的。仿写、缩写、扩写、改写、续写，这些在范文的基础上进行练习的方法，能为学生的写作提供很好的实践依据，学生可通过换词换句换情景的方法，将优美的词句段用在自己的写作当中，这些都能让学生根据已有素材的模仿借鉴，明确写作的方法及途径，增强写作信心，提高写作能力。

总之，提高学生的写作水平不是一朝一夕的事情，但如果我们每天坚持不懈的将习作教学贯穿于生活、学习中的每一个环节，学生的写作水平就会有不同程度的提高。

（作者系张家界天门小学教师）

2021-10-19

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