冷水滩区农机局

文钟民

从一个学生的写作能力，就可以看出他的语文素养水平。每一位语文老师都希望教出文从字顺、笔下生辉的学生，学生期盼着自己能够文不加点，写出妙趣横生的作文。而事实上在语文教学当中，一直困扰着广大师生的就是作文。一些老师付出很多，一味的要求多写，用量来提高写作质量，收效甚微，或是见效慢，又容易使学生产生厌烦情绪，导致学生不愿意写，怕写，或是懒得写，结果愈演愈烈。如何才能让学生易于动笔，乐于去写，写出好文章呢？本文主要从培养写作兴趣、阅读积累、模仿训练、作文批改四个方面，谈谈怎样去提高中小学生的写作水平。

一、培养写作兴趣

对写作的兴趣是最好的老师。把生活点滴作为作文素材积累，既有利于培养学生写作的兴趣，又能写出生动的作文。从身边的人和事入手，培养兴趣。只有写最真实的经历和感受，才能产生灵感，从而使写作具有创新，更具有真情实感，才是最吸引人，最生动的作文。丰富多彩的生活，为学生提供了写作的素材，也能激发学生写作的兴趣，使学生想用写作把真挚情感畅快淋漓地表达出来。

学生应该树立观察意识。从学校到家庭，从家庭到社会，只要是有意义的能引发人思考的，就用脑子用笔记记下来。有了真实生动的素材，就不会感到无话可说，出现写作文时挤牙膏的现象。可以从父母的一句话“过马路，走斑马线”，体会到父母的关爱；远方亲戚的一个电话，想到在外思念家乡的情怀；路边看到环卫工人打扫卫生，提示大家要珍惜别人的劳动成果，维护环境卫生；公交车上让座，倡导文明礼让等等。创造写作素材，培养兴趣。要采用开放式的作文教学，多组织开展校园班级活动，同时鼓励大家都参与，把学生带到室外或校外，让他们接触社会实践，走进大自然，开阔学生视野，给学生提供获取素材的机会。写自己参加体育比赛，校园文化建设，法制教育课，大手拉小手活动，文艺汇演等经历感受；到校外参观展览，秋游的见闻，登山，到教室外观察四季学校的变化等，扩宽学生感受生活的途径，可以充分调动学生的写作兴趣。

二、阅读积累素材

阅读的过程是吸收经验、积累语言和形成语言的过程。一个人如果缺乏必要的字、词、句、篇的积累，识字不多，词汇贫乏，句式单调，那么他学再多的写作方法也会无济于事的。课内阅读是最直接、最简单获取、积累知识材料的来源。教材所选的文章都是通过层层筛选出来的美文华章，经得起考验的。老师精讲课文中精彩语句的赏析，要教育学习在品读中掌握语言锤炼的技巧，让学生学有所获，学有所悟；从形式到内容，从语言到手法，在掌握后再运用；在积累语文课本的语句、手法时，我们还可以积极带领学生寻找历史，政治等科目里可用的事例句子，扩宽积累模仿的范围。同时不要忘记课外读物的积累是课堂阅读的继续与扩展。推荐学生阅读经典书籍，让学生熟读精思，摘抄里面的好词佳句。学生可以用一个小本子，专门用于抄写成语、熟语、格言、精彩语句段落等，以丰富自己的语言仓库。可以通过每日上课前由学生宣读自己近日摘取的精彩语句段落格言，与大家分享，在班里举行美文朗诵、谁是摘录大王比赛等，提高学生阅读的兴趣，调动学生语言积累的积极性。

三、在模仿中创新

勤学勤练是作文成功的有效途径。中小学生可以说是写作的初学者，对于他们来说，模仿课本和课外读物的优秀写作手法，段落句子等可以有效快速的让他们入门提高。在写作时可以从模仿文句、结构开头、结尾开始引导，接着对内容与形式进行融合，模仿文章的特色风格。模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的按部就班，应当是创造性的借鉴，慢慢的形成自己的风格。一般作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。而多练就是创新的最好方法。写日记，写读书笔记、读报记下体会，看小说写下心得，对生活的思考、感悟等用笔写下来，这是在练，又是在积累，慢慢地就会形成自己独特的风格。日记是模仿训练最重要的一部分，它可以囊括人物描写、心情感悟、生活琐事、学习心得、经典片段摘录、模仿训练等，各个方面都可以在日记里写，全面锻炼自己写作能力。

四、综合运用批改方法

在作文批改中，我们要自改，互改和师改综合运用。自改是学生对文章作一次再认识，再研究。互批互改，可以相互借鉴，提高欣赏水平，欣赏水平提高了，作文能力也会跟着提高。师改，要根据不同的文章，依实际情况批改，明确指出好与不好的地方。无论是哪一种改法，我们都可采用朗诵学生优秀范文的方法，让学生自己进行对比，寻找差距，借鉴学习。批改中，千万不要吝啬打高分，而是尽量给高分，对有些进步的差生还可以鼓励。这样给每个学生创造了受表扬的机会，让他们有信心、有决心，使下一次作文比这一次写得更好。另外要使学生对作文产生浓厚的兴趣，并在写作中充分表现出来，教师必须认真批改，努力使每篇文章的优缺点都在评语中体现出来，不要“大一统”，把评语模式化，公式化。作文评语应该依据文章的不同而不同，要详细地指出哪句写得好，好在哪里；哪里修辞没用对，为什么；哪一句话不通顺；哪个词语用得好，这样才能够让学生更能认识自己的作文，知道以后发扬哪些好的方面，改正错误不好的地方。这有利于激发学生的写作兴趣，克服畏难的心理障碍。

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