邹鹏轩

通讯员

曾四云

冯杰

从一名普通教师成为一名校长，需要多长时间？10年，20年，还是更久？这个问题没有一个明确的答案，它与专业能力和管理能力的成长有关，更离不开成长过程中的一个个“小目标”以及对目标的专注力。

邓振，从一名普通的物理教师走到校长的岗位，用了22年。

而在此前，邓振当过老师、班主任、教导主任、副校长、普通中学校长、县教育局副局长，渊博的专业知识、丰富的实践经验、强烈的工作责任感，使他工作起来如魚得水，春风拂面。

2012年8月，经组织考察任命，邓振走马上任祁阳一中校长。祁阳一中是一所百年名校，人杰地灵，人才辈出，在人们心目中享有崇高的威望，也寄托了人们无限的期望。此时，有人担着心：邓振有这个能力挑起一中这副重担吗？也有人捏着汗：一中是邓振人生坐标的一把尺码，成亦一中，败亦一中。但他心里清楚，即使前面万丈深渊，困难重重，只要静下心来，抓铁有痕、踏石留印，没有过不去的坎。

果不其然，5年匆匆而过，一中收获了累累硕果：近几年来，学校高考一年一个台阶，升学率和人均成绩均稳居永州市榜首；雷金铎、唐子涵、王湘祁、邓先杰、谢拓、蒋涛、郭涛涛、蒋慧玲、郭志雄、唐彰富等一大批优秀学生走进了清华大学、北京大学的校园，学校先后荣膺“全国现代教育技术实验学校、湖南省示范高中、省绿色学校、省文明单位、空军飞行员优质生源基地”等70多项省级以上荣誉称号和永州市首届名校，从而实现了历久弥新的发展战略。邓振本人也多次获得了社会各界的充分肯定：先后荣获“全国中学教育领导与管理先进校长”、“空军招飞工作先进个人”、“永州市首届名校长”、“永州市优秀校长”、“祁阳县道德模范”等荣誉称号。

缔造祁阳一中的持续辉煌无疑是一个神话。而要解读这个神话，就不能不提这个神话的“领衔主演”——邓振。当记者摊开本子，面对面朝着他的时候，一个朴素而睿智、嘴里时不时嘣出名言的学者型中学校长便走进我们的视野。站在记者面前，邓振更像一本厚重的书，轻轻翻开每一页，我们都会感到灵魂接受了一次庄严的洗礼。

“坚持坚守”带起务实风

见到邓振，并不是在校长办公室，而是在祁阳一中高三年级的教室里。在一张张年轻而专注的面孔中，坐在后排的他十分显眼。他坐在小板凳上，一会儿抬头凝神听课，一会儿低头认真翻阅教材，在小本子上详细做记录。第一次看到这场景的人，很难把他和“校长”这个职位关联起来。

听课，是邓振长达27年不改的习惯。只要一有空，就会带上一张板凳去各个年级的教室听课，因而大家都叫他“板凳校长”。

之所以这么爱听课，和邓振长期秉持的教育理念相关。他认为，对于一所学校来说，最能提升学校品质的是师资力量，学校的教师水平决定了学校的水平。因此，他平时考虑最多的，就是用什么方法能让教师不断突破职业瓶颈。他常说，教师的发展单靠外界是没用的，更多是要依靠自身的内驱力。教师一旦有了强烈的内动力，就会不断地去努力，不断地去提升自己。

为让每一位教师充分认识自己的潜力，激发自身内动力，他格外重视学校“名师工程”的推进。该工程以学科为班，按能力分组，突出自主参与式、开放式培训等特点。参加培训的教师，通过名师教学诊断、案例教学、教学观摩与实践、读书沙龙、体验式活动等，提升自我学习和发展能力。

近几年来，祁阳一中先后涌现出一批又一批的国家、省、市学科骨干及带头人，这为学校的长期可持续发展提供了良好的软环境。学校教导处主任桂发元说，邓振校长一年听课超过100节，在他的带领下，走进教室听课、逐步深入了解课堂和教师，现已成了学校行政人员的必修课。

巡视，是邓振工作的一贯作风。他常说：“脚底下出情况”，作为一名校长，只有腿勤，多走、多看、多听，校情师意才会了然于胸，工作措施才能区分对待，办事效率才会提高。

邓振家在县城，离一中有4公里路程，按成年人正常步行速度计算，从家里到学校需要近一个小时，遇上下雨或者冬天，步行的时间更长。尽管这样，不管刮风下雨，还是天寒地冻，他总是在学生起床前第一个赶到学校，通过校园广播催促学生起床，再与学生一道晨跑、早操；早自习时，他又一个个教室跑，爬上爬下，察看学生自习情况；晚自习时，他又要到学校每一栋教学楼、每一间教室去“蹓跶”，查看老师是否下班辅导了，了解各班的班风班纪；晚就寝时，他还要到学生宿舍去走一遭，督促学生按时休息，保障充沛的学习精力。除此之外，他每天坚持下食堂，查看学生的伙食标准和卫生质量……有人计算过，邓振每天巡视校园，一天所走的路达5公里。有人问他，当校长太认真了，何必这样作践自己。而他说：“几十年的习惯使然，一天不去校园、教室、食堂走走，一天不看到老师、学生，浑身不自在，全身没精神。”

加班，是邓振的家常便饭。一中占地面积200亩，有69个教学班，4600多名学生，360多个教职员工。学校大、人数多、事情繁，大到教育教学，小至吃喝拉撤，每天的事情似滚雪球一样聚集到他那里。面对繁杂的事情，邓振从不怠慢，总是挤时间，加班加点去消化，即便是节假日或星期天，他也全身心扑在工作上，或在办公室学习，或找教职工、学生谈心，听取、征求意见和建议，对反映出来的问题，做到有问、有研、有答、有改。据学校办公室统计，邓振一年加班时间累计超过60天。

由于“勤听课、勤巡视、勤加班”，师生风趣地叫他“三勤”校长。第一次听到这个称号时，邓振婉尔一笑，于是这个称号就在师生们中间传开了。

校长做榜样，师生紧跟上。几年下来，邓振用人格魅力带出了一个团结务实、开拓创新、勤政奋进的好班子，带出了老师们“赶、学、帮、超”的好教风，带出了学生们奋发图强、不断拼搏的好学风。

“精细管理”唤醒新课堂

担任祁阳一中校长之前，邓振对教学和管理心中始终盘桓着一个困惑，即真正的教育有哪些必需元素？上任后，他潜心反思，认真梳理，根据一中自身教学和管理的实践，郑重提出了“学生向往、师生幸福、社会认可”的办学理念，向教职工发出了“工作有声有色，生活有滋有味，交往有情有义”的工作倡议。努力让全体教职工都“用心想事、用心谋事、用心干事、愉悦做事”。教职工提出的意见和建议，他认真吸收和尽量采纳；学校教职工病了，他必须亲自看望；教职工父母或配偶去世，不管多远，他都亲自去吊唁。同时大力倡导“心文化·心德育·心教学·心生态”，致力形成“以爱心唤醒爱心，用智慧点燃智慧”的“用心教育”的育人模式，即“一心致力于每一位学生的健康发展”。

为达上述目标，他和学校班子成员带领全体教师积极探索，提出了精细化管理和狠抓课堂教学的教育模式。

——“五个统一”强化了年级部责任制。为实现创新发展，学校坚持“以人为本，精细管理，强化责任，稳步推进”的工作方略，一手抓课程改革，一手抓素质教育，做到两轮齐转，两手都（要）硬，学校将工作重心下移，将教育质量上移，全面实行规范化管理，赋予年级部更多的责、权、利。学校规定：各年级部必须要做到“五大统一”。即责任与质量的统一、应试与素质的统一、形式与内容的统一、传承与发展的统一、内涵与创新的统一。

——“三条准则”强化了备课组负责制。为提高教育教学质量，每周各备课小组都必须进行半天的集体备课，这是祁阳一中雷打不动的刚性做法。为保证备课的质量，校级领导蹲点到高三各备课小组。工作方式：采取集体备课与二次备课相结合，坚守学生的学情、考试的效度和时间的长短等三条“准则”。其核心是：明确学情与要求，找到处理方法，备好组织策略，优化教学流程，精选教学习题。一轮复习以考纲为准绳，夯实基础；二轮复习变教案为导学案，实行一课一讲义。这种刚性的做法有效地提高了教育教学质量，为优秀人才的培养夯实了基础。

——“一个会议”强化了班主任问责制。在祁阳一中每周六早操后，年级部都要组织班主任召开一场工作碰头会。会上有总结、有分析、有碰撞、有争论……一个碰头会，碰撞的是思想，碰出的是火花，凝聚的是智慧，躬耕的是教育，提升的是质量，受益的是学子。

狠抓课堂教学。祁阳一中的课堂教学目标是要教会学生学会学习，努力追求轻负担、高质量、低耗时、高效益。为此，学校在教学中坚持以教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线的“五主”原则，确定“一至六常规”要求，即：

一个中心——以提高教育教学质量为中心。

两个对待，两个至少，1个五分钟——把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作高考来对待，真正做到自习考试化，考试高考化，高考平时化；每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改；每节课末给学生留下5分钟思考总结的时间。

三个按时，三个转变——自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业；变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。提出学生是主体，教师是媒体的理论。努力唤醒学生的主体意识，切实落实学生的主体地位，课堂中教师要由教学的主宰者、操作者变为引导者、激发者，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。

四精，四注重——精选、精讲、精练、精评；注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重培养创新思维。要求教师上课一律不准拖堂，改变教学内容和课后习题过多过难的状况。

五必，五让——作业布置和检查要作到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补；在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生自己推导做出结论，教师不能包办代替。

六个环节——备、讲、批、辅、考、评。要求每一个环节都非常细致，认真，讲究效率和质量。

“在人生的竞技场上，我们无法代替学生跑到终点，但我们可以帮助他们跑得更快捷、更愉悦、更轻松。”祁阳一中校长邓振说。

“育心育德”放飞大梦想

“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”十七八岁的孩子，开始有这样的困惑。高中老师不仅是知识的传授者，更是思想的引导者、价值观的塑造者。为此，祁阳一中校长邓振要求全体教师在教好书本知识的同时，要时刻不忘培养学生的目标意识、竞争意识、坚定的意志和良好的行为习惯。

培养学生的高远目标意识。祁阳一中通过系列教育活动，让学生走出小我，放眼世界；走出现在，放眼未来。学校每学期都组织学生开展“为中华之崛起而读书”演讲会，“我的理想”演讲会；学生每天收看新闻联播和焦点访谈，国际和国内形势；学生每周利用团活动时间进行国内外时事点评；学校每学期邀请社会知名专家学者为学生做形势报告，请为国家做出突出贡献的校友和社会名人为学生做成人成才成就事业的事迹报告；每次班会内容也充满了“个人与国家”、“为祖国而奋斗”等主题；学校每学期都有计划地把学生拉出去参观工厂、农村、经济技术开发区……以学生亲眼目睹、亲身体验了解国家的经济建设和社会发展情况，唤起他们对他人、对社会、对祖国的关注和关心，让学生时时想到国家，时刻牢记自己的职责。

培养学生的长远竞争意识。祁阳一中流传着这样一句口头禅：“两眼一睁、开始竞争。”在祁阳一中，全校师生没有看客，处处是人生的竞技场。早晨起床15分钟，穿衣、收拾床铺、洗漱、整理卫生，然后到操场列队出操。宿舍卫生情况及早操情况检查包含七个“争”：争起床速度（但不许提前，否则按违纪论）、争宿舍卫生的质量、争到操场列队的早晚、争早操队列是否整齐、争步伐是否整齐矫健、争口号是否响亮、争精神面貌是否朝气蓬勃。这里面既有速度的竞争又有质量的竞争。早操之后，又是一系列的“争”：学生们跑着进教室，争的是提前进入自习状态，自习时争的是学习效率。学生与学生之间，宿舍与宿舍之间，小组与小组之间，班与班之间，年级与年级之间，凡是学校所提倡的，事事处处时时充满竞争。今天你超我，明天我超你，学生在竞争中不断实践着、诠释着“追求卓越”的校训。

培养学生良好的行为习惯。一方面，祁阳一中尊重教育规律和学生的身心发展规律，建立和完善了学生管理一系列的规章制度，规范学生的言行，培养他们的良好行为习惯；另一方面，注重学生自我教育，实施学生自主管理，加强学生会建设，设立“课间活动”“值周小组”“清洁卫生”等监督岗；大力推进“关爱健康改陋习，美丽祁阳我先行”等主题教育活动，发挥青年志愿者协会作用，组织学生积极参与文明劝导、环保宣传、社区服务等公益活动，培养学生助人为乐、关心社会的精神。

2014年毕业的学生来信说，生活在祁阳一中这样的教学环境，的确使人自律，让人自豪，令人振奋，促人奋发。

不积跬步，无以至千里。在潜心打造祁阳一中品牌教育的过程中，邓振也为自己和师生打开了一个充满活力的新世界。

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