作文教学一直是农村小学语文教学的难点和痛点，老师怕教，学生怕写，家长怕辅导的现象十分普遍。如何有效提升学生写作能力和水平，笔者进行了积极探索和思考。

一、学生作文存在的主要问题

（一）缺乏真情实感。主要体现在经常写假人假事的“胡编式”作文，东拼西凑的“拼凑式”作文，全文照搬的“移植式”作文。比如，让学生写自己喜欢的一种动物，收上来的作文竟有一大半出自作文选集。有些同学虽然写的是真实的事，但却没有自己的观察和思考，缺乏自己的感受和认识，读之乏味。

（二）文章内容贫乏。受阅历不深、见识不广、视野不宽等因素的影响，加上部分教师在阅读教学中，没有做到读写结合，不注意引导学生大量阅读和背诵，学生胸中墨水不够，作文中经常出现选材较窄、内容较浅、立意较旧，缺乏多视角、多立意的创造性思维等现象，无从下笔，无话可写。

（三）写作技能较差。三、四年级学生的习作大多只有一个自然段，五、六年级学生的习作往往是开头一段，中间一段，结尾一段。不少学生习惯于纯粹记事，平铺直叙写到哪里算哪里。还有的作文错别字和病句多，标点符号用得一团糟，一“逗”到底或无标点符号的作文让人不堪卒读。

二、对策与思考

（一）指导学生进行广泛阅读。向学生推荐一些浅显易懂、图文并茂、情节生动、符合学生口味的健康书籍。定期组织轻松愉快的读书活动，利用班会、晨读、课前五分钟等进行交流，与大家分享自己最喜欢的一句话、最受启发的一则故事、最感动的一件事、最佩服的一个人等，让学生获得间接知识经验，为写作积累必要的语言材料及表达技巧。

（二）教会学生认真观察生活。在《美丽的家乡》作文教学中，笔者先让学生用一周时间观察家乡具有代表性的景物，并引导他们综合运用“按照顺序、抓住特点、注意变化”等方式认真体验。然后，让学生用一节课的时间自由分组汇报、交流观察心得。事实证明：观察生活、体验生活为学生插上了思维的翅膀，事有所感，时有所悟，写作时就有话可说，有事可写，有情可言了。

（三）培养学生想象和联想能力。经常进行扩词、扩句、造比喻句等各项比赛，适时地对学生进行续写作文、想象作文、童话作文等多种形式的训练，给学生一个自由想象，任意发挥的空间，不但能让学生的作文更加生动活泼，意境更加深远，还能让学生认识得以升华，思想得以提高，性情得以陶冶。

（四）激发学生写作兴趣和爱好。首先，放下老师的架子，站在学生的角度想问题，找办法，积极引导学生该写什么，怎样写。其次，作文命题努力贴近学生生活，让学生写熟悉的内容、熟悉的题材，让学生有表达的愿望和写作的冲动。再次，逐句逐段与学生一起分享修改作文的方法，让学生学会自己修改文章。最后，采取拿学生习作作为范文宣读，将学生习作打印成册，举行作文比赛等方式，让学生获得认同的成就感和成功的喜悦。(作者系祁阳县龚家坪镇云排岭学校教师）

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