□贺扬名

书法作为中华民族的优秀文化传统和世界艺术宝库中的一朵奇葩，愈来愈受到社会大众的认可。国家教育部在教学大纲中要求将书法教育引进中小学课堂，那么，如何提高这些青少年学习的兴趣呢？

我认为可以用真、实、活三个字来概括。

“真”即真挚的道理。学书法的目的是什么？如果仅仅停留在写好字这个层面上，就难以调动青少年学习书法的主观能动性。青少年是人生有理想、有上进心、有热情的特殊时期，如果让他们明白书法是中国文化艺术独立于世界艺术之林中的瑰宝，是中华民族的精神象征和智慧结晶，需要一代一代人勇于担当和继承发扬；学习书法可以掌握汉字的起源、演变和纸墨笔砚、书写技巧、书法欣赏等基本知识，以及书法陶冶情操等道理，就会激发青少年的自豪感、责任感和主动学习的热情。

“实”即实在的方法。汉字载入《新华字典》的有一万多个，每一个字都有篆、隶、楷、行、草等不同种字体和不同的书法家的写法，每一位书法家写出的不同字体都让人感到美不可言。青少年的时间精力有限，如果学习书法的方法路径不对，就会事倍功半。

学习书法要遵循先临摹再运用，先知用笔、笔法、字法、章法再创作的规律，从掌握正确的执笔、用笔方法和基本笔画、间架结构开始；从简单的字入手，举一反三，循序渐进。比如写好一个“口”字后，用比较、引申的方法系统掌握“田”、“由”、“中”、“甲”、“国”等横折系列的字。汉字有上下、左右、上中下、左中右、包围结构和偏旁部首之分，由点、横、竖、撇、捺、折、钩等基本笔画组成，在构字上有自身的规律，将这些规律分门别类归纳总结出来，化繁为简，就会克服青少年学习书法的畏难心理。学习的过程中，正确的姿势和用笔非常重要。姿势根据书写字的大小有站姿和坐姿之分；执笔根据写大、小字，正书、行草书有上、中、下“三寸”及悬腕、枕腕、半悬半枕腕之分；用笔根据书写习惯和字体风格有逆锋、藏锋、露锋、中锋、侧锋及提按顿挫、纽绞翻转之分。这些技法对初学者而言，有一定的难度，需要手把手教学。俗话说：字无百日功，即方法对头，学习书法不要一百天的工夫就可以达到较好的效果。在方法技巧明确后，学习的路径最好从毛笔楷书开始，从古代的名家名帖开始，因为练毛笔字对书写的基本笔画和技法运用更清晰，练楷书会打下好的基础，而学名家名帖则避免走歧路和斜路。

“活”即活泼的氛围。学习书法虽然是规范行为、磨炼心性的一条有效途径，但如果氛围压抑，刻板枯燥则适得其反。

活跃氛围的第一个方面是说文解字。汉字从“六法”起源，经过几千年的演变，每一个字都有来历和去处。有的字与过去的相差甚远，如发财、理发的“发”，在过去分别是“發”与“髪”，千里的“里”与里外的“裏”，有明显的不同。汉字演变的过程和依据是什么，怎样写才好看，这是青少年十分感兴趣的，也是语文课堂上学不到的，对青少年学生十分有吸引力。

活跃氛围的第二个方面是坚持在教学中互动，培养学生的想像力。一个字如何写好，有什么标准和原则，可以启发学生，由大家发表意见；然后分析字帖上的例字，再由教师现场书写示范；还要将学生写的进行对比，肯定写得好的方面，指出存在的不足。这样就容易让青少年在轻松快乐中掌握需要掌握的知识，而且人人都有表现的机会。

活跃氛围的第三个方面是多进行观摩交流。书法是一门艺术，不仅要将一个字、整幅字写好，而且要上得起墙，给人以美的视觉享受。书法既有个体修养功能，又有社会传播功能，所以关起门来学习是不够的，一定要让青少年走出去参观展览，互相交流。通过观摩交流，让大家切身感觉到书法艺术的魄力和学习书法的意义，以及取他人所长，补自己之短，无形中给自己以动力。

如今，时代赋予了我们继承和发扬书法艺术的重任，提高青少年学习书法的兴趣和效果，很有现实意义。当务之急，需要全社会给予重视支持，以及加强教育师资力量的培养，为青少年学习书法提供更大的帮助。